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浅谈如何在生物学教学中实施陶兴智教思想
发布时间:2021-06-11 23:37访问

  当前的,素质教育深深植根了。然而,素质教育是一个新的教育,我们的教育工作者有必要继续探索, 去研究, 和练习。学科教育是实施素质教育的主要渠道。所以,学科教育应该反映素质教育的精神,满足素质教育要求。那么纪律教育可以这样做吗?通过学习, 研究陶兴智的教育思想,我们理解,赵祥志是现代教育历史的伟大人民教育者。他通过多年的理论和实践建立了“生活教育”理论,在他的时代不仅具有积极的作用,今天的教育和教学仍然是实用的。

  可见的,生活教育的合理生活是全面的发展, 持续创作, 和持续的进步。生活教育的目标和当前质量教育的目前的要求并不矛盾。这是一致的。所以,我们感到深感,如果你使用陶兴智的“生活教育”理论来指导我们的学科教育,“生活教育”的方法是我们的具体行动,在纪律教育中实施素质教育深入。通过我们的练习,也得到了一定的效果。论陶兴中的生物教学生物教学思想的实践。

  1。坚持“教学做一个”,在“do”这个词上

  “教学是一个”是陶兴中“生活教育”教学理论,这是他教育理论的核心部分。关于“教学做一个”,陶兴志解释说:“你如何学到一些东西?怎么做?教学法应该基于法律,一位学习的魔法应该是基于法律的。教导和学会作为中心。先生。 是在做,这是一名正在做学校的学生。生物学是一种高度重视观察和实验的科学。这是一个非常实用的科学。所以,在教学中,请注意陶翔志“生活教育”理论作为指导意识形态,实施“教学做一个”,努力工作“do”,为了实施质量教育,提高生物教学质量是有益的。我们的方法是:

  (1)展示,严格的操作,通过教学“做”,上学,培养学生的生物实验能力,“老师人寻求真理,学会制作一个真实的人。培养学生的生物实验能力,不仅是教学大纲的要求,这也是素质教育的要求。实验,只是“做”本身。不仅问学生“做”,老师也应该“做”。老师正在教学“做”,学生们“去做”学校。老师的“做”是一个示范,学生“做”正在学习, 它是模仿的。老师都又做了,学生的学习是基于的。这样做不会感到困难。

  实验已经成功,也有失败。但实验起来的成功或失败取决于操作是否指定, 准确的。所以,在实验中, 我们还特别关注学生持有的严格要求。让学生规范地面, 不寻常的操作,严重做每个实验,每次实验中的每一步;教师的示范也努力制定规格,做你学生的剧集。在实验中, 注意教育学生治疗实验的结果。成功是成功,失败失败,不要伪造,别提错误的话; 教师的分析摘要进行实验结果,还有目标, 科学, 并从事实中寻求真理。

  简而言之,证明,严格的操作,坚持“教学”“去做学校”,教学密切合并,不仅培养学生的实验能力,还培养了学生的良好实验习惯,并对事实寻求真理的科学态度。“教人们寻求真理,作为一个真实的人的学习教育已经实施。深化素质教育。

  (2)坚持学生侧实验, 观察, 思考时思考,通过“劳动工作”,得到真实。陶兴珠在文章中说“教学书”:“做”努力工作。所以,“做”具有以下三个特点:(1)行动;(2)思想;(3)新价值。“一条线,我想,不可避免地产生新价值。“实验, 观察,行动,去做就对了。但只是实验, 不足以观察。也想, 分析,可以“产生新价值”,科学结论。所以,在教学中, 我们坚持指导学生的实验和观察。学生已经提出了一些令人兴奋的问题。让学生认为,分析与学生的讨论,进一步, 获得科学结论。

  (3)坚持各种各样的生物课外活动,进一步意识到“教学做一个”。在教学中, 我们坚持进行各种生物课外活动。让学生走出教室,进入自然,去生活,以大自然走向大社会,学习创造,去发展知识和人才。我们知道,传统教育是教育和生活的分离。劳动力和工作理论和实践是脱离,和陶兴智的“生活教育”理论,它强调理论和实践的统一。相应的书不是深情,这本书无法说,问题是发现, 研究与解决。大力倡导“生活”,“ “学习”, “教学, 和一个“, “社会,“。课外活动,它是实际的理论连接,进一步实施“教学做一个”是一种重要的方式,坚持各种各样的生物课外活动,培养学生的生活, 创造力,让学生在生活里程中, 已经采取了一项公司来做“真实的人”。

  2。实施“小SIR系统”,这是合理的,相互教学

  在教学中,我们是基于陶兴智“生活教育”的原则和方法。注意各种教学的形式。以多种方式培养学生,进一步加深素质教育,全面提高教育质量。

  (1)把学生带到讲台,让学生“小先生”。我们教一些内容,尝试“先生先生的方法“,请把学生放在领奖台上,让学生“小先生”,参加讲座,我收到了意想不到的好结果。在平台上,学生态度严重,书籍,普通话标准,语言清晰, 准确的,当我有一个散落而出错的问题时,我没有吞咽呕吐。学生在课前收集信息,写一个演讲,仔细准备,然后去讲座,双手和大脑,仍然稳定,这系列手, 大脑, 和端口系列培训,与回答一个问题相比,读一块文字,更加具体, 更真实,学生获得更全面的能力,学生的记忆能力, 想像力, 思维, 自学能力, 写作技能, 语言表达技巧, ETC。 已经行使了。和,学生“学习”,就像陶兴珠说:为了让别人了解,它自然会理解自己的内容。陶兴铮说:“那些真理的人有义务传播真理。“要”知道自己有意识的人,我只知道它,也让更多的人知道,我自己意识到了它。我也必须意识到他人。所以,让登上领奖台给学生,不仅让学生讲,还有一个非常重要的内容。那是让学生在课外听到它, 看到, 学习的生物学知识被引入同学,实现繁殖生物科学知识,广泛的知识领域,刺激学习生物兴趣的目的。

  (2)促进“先生“,在课堂上进行“一堆”活动。我们基于陶兴中的教育思想“儿童可以教孩子”。“知道通过,教育意识理论,借用陶兴智大力推广“小绅士系统”,在课堂上进行“一堆”活动,需要资格来帮助贫穷的学生,并列出“配对子”列表,要求学生进行比赛,谁是“对”进展更快。通过这项活动,贫穷的学生经常有用,克服学习的困难,进展非常大; 遗传学对差异解释,我也有改善。达到了相互教学,改变差异,培养质量,共同进步的目的。不仅,它还解决了我们的生物教师因多教授的困难, 学生更难以申请。这些年来,我们坚持“我正在努力”“教导人民”, “教学,“, “做”做“这个词,不仅培养高素质的学生,它也是一位高素质的老师。今后,我们也将“分享生活, 共有甜蜜的学生。继续创造,创造更美好的生活。

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