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巧用化学实验实施素质教育
发布时间:2021-06-14 20:00访问

  实施素质教育的主要渠道是学科教学。不同的学科具有不同的学科知识体系和特征,应根据知识体系和各个学科的特点进行素质教育。化学是基于实验的自然学科。实验不仅有助于掌握化学知识和培养实验技能,它在培养学生的素质和使学生全面发展方面也可以发挥重要作用。戴安邦教授 我国家的一位著名化学家, 他说:“化学实验教学是实施综合教育的最有效的教学形式。“因此,如何善用各种实验形式,这样才能充分发挥学生的能力,说说我自己的方法。

  1。 使用示范实验,培养学生的观察能力

  观察是人们有效探索世界和了解事物的极其重要的心理素质。这是人们成功掌握知识并完成某些活动的基本能力。示范实验很有特色, 生动而真实是为了激发学生的学习兴趣,培养学生观察能力的重要手段。加强示范实验,培养学生的观察能力和实验技能,这是素质教育的重要组成部分。在教学中我的方法是仔细进行每个演示实验,挖掘实验材料并创建方案,有些人有针对性地提出问题,让学生观察和思考问题,激发学生的学习兴趣。E.G,在进行“空气中氧气体积含量的测定”时,在实验中通过水管进入气瓶的水量少于1/5的原因是什么?质问之后引导学生讨论,该论点激发了学生的分歧思维,通过争论得出结论,学生们刻骨铭心,水量少于1/5的可能原因是:设备不密封; 红磷含量不足; 气瓶温度尚未冷却至室温, 等等。此外,由于大多数化学实验都是在试管中进行的,后排的学生无法看到小试管中的变化。这会使后排的学生失去应有的兴趣,允许在实验过程中使用物理投影仪,提高观察的细微变化程度,使一般难以观察的细微变化清晰的展现在全班学生面前,演示实验既生动,直观,有趣,又强烈的刺激了学生的感观,激发学生的学习兴趣,并指导学生细心观察,从观察中获得感性认识,培养了学生的观察能力和思维能力。

  二,利用边讲边实验,培养学生的理解能力

  化学教学过程,就其本质而言,是学生在教师组织引导下,认识化学知识的过程,而技能,能力,方法和态度等都是通过这一化学认识过程来培养的,在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识,就必须对化学知识的认识过程展开,骑士学生把客观形态的知识内化主要观形态的知识,使学生的学习成为有利的学习。边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径,边讲边实验并非可以激发学生的学习积极性,增加实验的探索性,使每一位学生都能看清楚实验现象,且便于了解化学概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,从而更深刻理解和持久掌握化学知识。

  E.G,在学习“质量守恒定律”的内容时,学生通过两个实验发现反应前后物质的质量没有发生变化,然后教师总结归纳纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变,即质量守恒,教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒,这样的教学过程,学生对质量守恒定律印象会更深刻,教学效果会更好。

  三,利用学生实验,培养学生的实验技能

  化学实验教学中,学生实验更能形成学生实验技能,利用学生实验,培养学生动手操作能力,这是实施素质教育的重要途径。为此,我首先进行了实验前练习,让学生阐明目的, 预览过程中的实验步骤和操作,有针对性。其次,认真的实验纪律,在实验前强调操作和预防措施的关键,指导学生规范作业,仔细观察正面思想,掌握并巩固从实验中学到的知识。E.G。在进行“二氧化碳排放”实验内容时,不仅要求学生用玻璃挡住,并要求学生在倾倒时缓慢移动,下蜡烛先熄灭的时候上蜡烛熄灭后,使学生对“二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧,并且其密度大于空气”具有更清晰的理解。将感性知识提升为理性知识,对学生进行再培训以分析实验的成功或失败,并根据他们已掌握的知识来添加和修改实验。E.G,在检查生产二氧化碳的设备的气密性时,用注射器改进实验,学生的兴趣大大增加了,并掌握了气密性检查的简单方法,通过认真参加良好的实验课, 培养了学生的科学态度和方法,逐渐形成学生观察问题,分析问题的能力提高教学质量。

  第四, 使用家庭实验,培养学生的创造力

  创造力是对学生素质的更高要求。在正常教学中应该一点一点地培养它。示范实验与化学课密不可分。因为生动 实验的直观和有趣的特征,因此,学生对班上那些仅靠观看和有限的学习而感到不满意的学生,他们对自己进行操作和探索更感兴趣,因此适合进行一些小型家庭实验,可以迎合他们的心理,调动学生的学习热情,它还可以培养他们的创造力。进行并坚持不懈地进行小型家庭实验,老师的指导很重要每个小型家庭实验都是在老师的安排下进行的。首先, 激发学生按照“实验目的-(实验原理)-实验用品-实验步骤-可能的实验现象-实验得出的结论”设计实验计划。其次, 结合实验内容提出了几个思考问题。最后, 明确实验的注意事项,在进行实验之前,让学生知道这一点。例如,了解二氧化碳之后,要求学生做一个关于“人的呼吸中二氧化碳含量”的家庭比较实验,要完成此实验, 首先, 学生通过文字和安装图来描述他们的设计原理。然后,学生发现生活中可用的事物作为进行实验的工具,这不仅巩固了学到的知识,并培养了学生的思维能力和实验能力,更重要的是, 学生们在寻找设备和药品,在实验过程中 学生自己的创造和发明,所以,他们还培养了创造力。当然,小型家庭实验中也存在不安全因素,对于不危险的事情, 学生可以拿回去做,以减少伤害事故。

  资料来源:233 Net School