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巧设教学情境有效提高数学课堂教学效果
发布时间:2021-06-14 20:05访问

  教学情境是指伴随或弥散在教学活动过程中的心理环境气氛,主要表现为师生的相互感染、共同激励,进而达到高度默契的教学环境氛围。In classroom teaching,创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需求,唤起学生的学习兴趣和热情,进而启迪学生的思维,增强学生在教学活动中的学习主动性和积极性,提高课堂教学效益,提高教学质量。In classroom teaching,一般需要创设如下一些教学情境:

  一:问题性情境

  创设问题性情境,就是教师在课堂教学中,通过精心设“疑”、设“障”,有效地诱发和唤起学生的认知期待,激励学生去探求,去思考,然后又在教师的指导下充分满足他们的求知欲望,从而有效地提高课堂教学绩效,并培养学生的探索精神和创新能力。

  1、创设课堂问题情境

  问题是思维的起点,是学生主动探索的动力,俗话说,良好的开端是成功的一半。如果上课开始就能吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲,教学往往会达到事半功倍的效果。设置课堂教学情景的方法多,如:(1)设置问题型情景。提出具有思考价值的问题,设置悬念,能激起学生的求知欲望。(2)设置故事型情景。用数学故事作为课堂的开头,最能集中学生的注意力,也最能激发学生的学习热情。(3)设置探究型情景。设置有价值的需学生进行探索的问题,引起学生的争论,培养学生探究的习惯。

  2、创设思维问题情境

  思维总是以疑问开始的。一个成功的教学过程,教师应有目的、有计划、有层次地设疑、激疑、导疑、释疑,使学生的思维环环相扣,层层登攀。在教学过程中设问要合理,具有启发性,能充分调动学生学习的主动性为目的。在课堂教学中着力培养和训练学生的思维能力和动手能力,精讲巧练,提高学生应用数学解决实际问题的能力。培养和提高学生思维能力是数学科的特点,是数学教学的重要任务,应当发挥学科特有的作用。

  二:情感性情境

  学生的学习过程事实上可看作是以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一。创设情感性情境,就是教师在课堂教学中以“情”激“情”,以“境”激“情”,激发学生的情意因素,从而唤起、稳定、强化学生的学习热情和动力,大大地提高学生的学习效益,从而提高课堂教学效率。

  1、创设情感教学情境

  情感教学是由教师在教学活动中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生,让学生从中得出肯定的反映,从而达到最佳的教学效果。教学中应着重:(1)以良好的工作热情给学生积极向上的感染。(2)从心理上拉近和学生间的距离,尊重、关心、帮助每一位学生。(3)善于挖掘教材中的情感因素,达到师生共鸣。

  2、创设成功教学情境

  在课堂教学中,应努力创设成功情境,是创造条件,满足学生的好奇心和学习欲望。例如对学生的评价,用亲切的微笑和期待的眼神肯定学生的成功,尤其是对于成绩欠佳的人,在掌声和赞美中, 他对勇于主动提出问题和回答问题的勇气表示赞赏。所以,课堂教学应基于数学的特点,充分发挥学生的主体作用引导学生积极,自觉地学习,让学生努力学习头脑风暴,积极参与整个教学过程,鼓励学生多思考和多问。

  3。 创造合作与竞争的局面

  在课堂教学中,适当组织学生开始小组讨论,创造竞争情况,例如团体比赛,激发学生的情绪并激发学习热情,提高课堂教学效果。

  (1), 成立合作研究小组

  教科书中的某些内容,学生通常会发现很难独立完成,这给数学带来了恐惧感,在数学学习中造成心理障碍,针对这种情况, 指导学生建立“合作学习小组”,该小组采用指定与自愿相结合的原则,讨论, 研究, 并分组总结相关问题,研究结果适用于整个小组,这不仅提高了所有学生的学习兴趣和自信心,它还允许每个人都充当“老师”,使学生加深对知识的理解和掌握,同时增强自决意识。通过小组合作与互助, 每个学生不仅轻松愉快地度过难关, 也分享解决问题后的乐趣。同时, 它也促进了每个学生的创新精神和实践能力,促进个别学生的发展和班级的整体优势。“合作学习小组”是一种有效的教学方法,它可以培养学生的自主和积极的学习情绪。

  (2), 小组讨论

  在课堂教学中,针对一些典型问题,可组织学生讨论,让学生深入探索,各抒己见。例如:在学习给一定条件下求锥形曲线的方程?学生通过集体讨论指定了三个主要方法,然后,老师再提炼,分析和突出,学生对这个知识就比较明白了。学生在集体讨论中互相竞争,互相交流,通过脑力激荡,碰撞出创新的思维和火花,有效地活跃学习气氛,提高课堂效果。

  (3),小组竞赛

  学生在竞赛中情绪是极其高涨的。他们的集体荣誉感有所他们他们为本小组的“利益”而战胜自我,善于挑战,课堂气氛热烈,教学效果发挥达到了最佳。小组可划分不自然组与自然组,男生与女生等,从内容上如中学数学中的定义,定理,性质,数学基础知识,基本方法以及数学解题技能等方面的检查;设计随堂测验等。通过竞赛,有效地创设了情境,提高了课堂教学绩效。

  总结,在课堂教学中创设良好的教学情境,有利于产生“吸引效应”,引发学生“卷入学习”,主动探索,从而提高课堂教学效益,提高教学质量。教学情景的创设,同样需要教师不断学习课改精神,学习先进的教学方法;精心设计、不断探索,重视学生的基础,重视学生的情感,找准教学的切入点,才能更好地提高课堂绩效。

  来源:233网校论文中心,Author: of Places