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浅谈制约农村初中化学教学质量提高的因素与教
发布时间:2021-06-15 12:34访问

  论文关键词:农村中学 教学质量 制约因素 教研对策 师资状况 教师素养

  论文摘要:新形势下制约农村中学化学教学质量的因素是多方面的,认真分析这些制约因素,研究相应对策,调整和优化有关教研工作,对于推进素质教育、提高化学教学质量具有重要的现实意义。在调查研究制约农村中学化学教学质量因素的基础上,就提高教学质量,针对性地提出教研对策。

  作为教学研究人员,我们特别注重到农村中学甚至是山区中学听、评课,与教师座谈、交流。在近几年的听课及视导检查中,深感驻城中学与农村中学化学教学质量的显著差别。这种差别,不仅仅体现在一年一度的初中学业水平考试的成绩上,也表现在学生的化学观念和综合素质上。分析制约农村中学化学教学质量的因素,研究相应的教研对策,有针对性地做好化学教研工作,努力缩小城乡学生在化学意识、观念以及实践能力等方面的差别,是新形势下全面落实素质教育的需要,也是每个化学教研工作者的责任和义务。

  1制约农村初中化学教学质量提高的因素

  1.1师资状况

  受城乡生活环境、子女上学便利等因素的影响,农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科大多只在九年级一个年级开设,所需要的师资也不多,但由于前述原因,各地初中化学教师师资的分布很不均衡,在有些县区(如山东临沂市的平邑县)的个别学校根本就没有一个化学专业毕业的,学校领导不得不从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课;同时,也有些学校(特别是驻城中学)则是“僧多粥少”,闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师,他们中的这些人不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。

  1.2办学条件

  毋庸讳言,许多农村中学仍然很差,学校严重不足。并且不要说在线下载教学信息,一些学校甚至印刷印刷纸很难提供教师,许多化学教师没有机会参加该领域的学习或培训。化学实验的重要性是不言而喻的,但是,学校化学实验仪的相当大部分损坏, 缺乏严重,还有一个特殊的实验人员。在课堂教学中,教师受到条件或时间的限制,“告诉实验”已成为一种常见的现象。在过去,学生的科学扫盲形成如何?这是一个客观因素,限制了化学教学质量的提高。

  1。3教学管理

  调查发现,许多农村中学领导者的思想,化学是一所小学部门, 分部。在计划中安排教学时,不是早上的化学排的最后一部分,这是下午的第一部分或最后一节; 化学老师未在制备实验中计算。在实验室, 甚至有人从事实验者的工作。大多数人也管理门,化学教师的实验教学不大; 当教师量化评估时,也是一课,化学部门是80个80个,用于语言等学科。 此外,由于大多数学校化学教师只有1到2人,这也给集体准备等教学活动的发展带来了许多不便。在学校的出版物中, 纪律的指导和沟通缺乏推进屋的聆听和教学和教学计划。

  1。4名教师

  由于农村中学管理的相对松散,此外, 同学之间的竞争,导致个人化学教师培养懒惰的习惯,特别是有些年龄, 促进对满意感到满意的教师。我觉得我没有很多干, 我做了一件事。缺乏对工作和学习的进步和热情; 从专业识字,面对新课程主张的新想法,如何有效地指导学生进行独立的学习, 合作学习, 并探索学习感受,不需要制作课件, 准备病例, 集成与发展教学资源。而且,在化学课程中的许多问题的展示已经多样化,解决问题的方法是不再单身,许多答案也是开放的,这使得一些教师在教学中增加了许多困难。一些教师仍然具有依赖教科书和常规教学教学现象的现象。根据本公告,缺乏为教科书制定创新的能力,忽略身体的使用, 生动, 宝贵的课程资源,很难引导学生了解化学新课程的潜在内涵。不可能有效地将新概念集成在新教科书中。

  此外,大多数化学教师在工作方面做了更少的经验,缺乏必要的管理经验,它尚未在组织学生的合作学习或小组实验中调整, 这些措施不合适。教学效果很差。

  1。5来源质量

  城市中学的扩张技巧, 尤其是私立学校,导致农村中学生来源,家庭条件很差, 而父母在现场工作(左后面的青少年)占大的比例。还有更多或多或少的人不想学习,不想在这些学生的相当大部分中学习。缺乏父母的监督,失去了学习的方向和动机,此外, 这通常很差, 学习方法不合适。当我在第九年级学到了化学时,除了从新课程开始学习新的奇怪外观,一旦进入实质性学习,慢慢跟不上。这不能被认为是农村中学化学教学的关键因素之一。

  2改善农村中学化学教学质量的教学和研究对策

  生活质量, 学校条件, 教师团队建设难以为我们的教学和研究工作者难以。我们能做什么,通过我们的工作来吸引管理和强调化学教学。通过各种方式和教学和研究活动转变化学教师教学理念,引导他们改善教学水平,为他们提供平台来展示自己并改善自己。

  2。1仔细组织特殊研讨会

  及时, 精心组织特殊研讨会,加强农村中学教师改变概念,提高质量。讨论活动试图包括公共课程, 经验交流和特别报告。讨论的主题应根据评估确定, 并且在依赖中发现的问题。如果您有一个很好的实验探索课程, 如何处理练习, 如何进行化学课程审查。特殊识别后,有必要确定相关内容的适当课程候选者。安排在该地区的教师提供交换材料,如果可能的话,您还可以要求外国专家进行特别报告。安排课堂候选人时,考虑到城市和农村教师,Emphase提供了为更多农村教师展示自己的机会。另外让他们看看城乡教师在教学哲学中的哪些差异, 教学方法, 教学方法。经验交换材料尽可能多地制造农村中学教师,给他们负担,促进他们加强学习, 总结及时,这也是他们的激励和赞美。让他们感受到教学和研究人员的信任和文书。在出版物中, 评估和特别报告或教学指导是研讨会的重点。您可以先安排班级教师。安排骨干老师, 教学专家或教学研究人员,最后, 互动问题, 他评论。评估的关键点应在主题周围进行, 以及农村中学化学教学的亮点。反映公开课程的示范和主导作用。

  2。2面对面教学指导

  把教学和研究工作的重点放在地下到基层农村中学,特别是到山中间 - 烤面包,进行面对面的指导。由于不同学校和教师的现状,有计划的讨论, 教学教学热点与怀疑。原来的“遥控教学”被转变为“尚山小良”的“实地教学与研究”。“集中教学指导”被转变为“平等对话, 与教师的沟通合作“。听问题,评估是关于这个想法。努力工作“超过一个”,那是, 更多的鼓励, 更多指导, 更多听力, 少指责,欣赏并理解农村教师的苦涩。该调查发现,农村中学的化学教师最希望的专业指导方法是“作为合作伙伴,准备, 听上课, 与教师评估,进一步, 改善班级。

  在一个视觉上课中,我们谈论如何处理教学与实践与农村中学的化学教师之间的关系。这是“化学配方和复合价格”的新教学。老师认为“我的班级很差,这部分也很困难,不要告诉学生, 不明白, “所以在课堂上度过巨大的努力, 解释很长一段时间。谈论不同类型物质的含义,导致价格的起源,如何根据复合价格根据物质的化学表达讲话。我不谈论它,当我下来时,我没有完成它。老师说嘴巴干,学生听“像云一样”,“说话”继续,原因仍然是混乱的。在评估中,我们引导教师改变主意,如果你是班上的学生,一次听到这么多的内容,你能接受吗?老师领带,学生刚得到表面知识,没有学习方法,无法理解深度水平的知识,不要积极探索,它在解决方案中时不会压出并迁移。然后我们分析它,首先, 让学生澄清他们为什么要学会编写化学公式, 为什么要与化合物结合以写化学配方?同时, 您必须注意方法指导。我会在说话时说话。每个突破教学的困难。在运动期间,一定要掌握学生的起点,很容易困难,带子。最后, 我们分析了这种现象的原因:第一, 教学理念存在偏差。它被认为是学生更加基础。不要谈论它,众所周知,这种效率低下的解释成本有价值的课程时间,学生的能力增加但没有帮助,反而, 逐渐形成恶性循环; 第二是追求追求,仇恨不能包括它,它没有关注重点的结果。学生造成损失; 第三是了解现有的学生水平。我只确定教学的起点与我自己的主观存在。追求低点, 小步骤。分析了教学与治疗方法。在一天的下午, 老师在另一堂课上返回另一堂课。虽然有少,然而, 由于支付方法指导,实践到位,学生的学习效果明显改善。

  2。3阶级联合研究,下乡

  为了回应学校化学教师难以执行实际讨论的事实。大力开展学术关节研究活动的水平对于提高教师的质量水平具有重要意义。开展学术联合研究活动,不仅可以拓宽教师的愿景,实现增长的额外短促,更重要的是, 邻近的农村中学的教师坐在一起。通过相互听力, ETC。调查每个人都感兴趣的问题。满足这些教师雄伟的增长的需求。

  在学校间的研究活动中做好,除了与相关学校领导人的沟通和协调外,关键是提前安排相关化学教师,准备交换材料,改善研讨会。如果实验教学的实际做法不能为农村中学进行。我们进行了一项校际研究,每个人, 你说,我做了很多良好的对策。一些教师还将改进的仪器带到了现场。

  (1)寻找实验替代品。例如, 将矿泉水瓶旋成烧杯和漏斗。将瓶子变成试管和管; 使用废金属代替化学实验铝, 铁, 铜; 使用植物花, 自动排放指标, 就像。这边走,不仅有助于解决实验仪器的短缺, 药物,您还可以培养学生的实践能力, 储蓄和环境意识。丰富学生的全面的生活。

  (2)改善仪器装置或实验含量。如果是一个公共瓶子, 使用软管等, 它用作获得气体的装置; 查询二氧化碳和水反应,还有必要制作紫色小花并采取添加比较实验的方法。 它还可以让学生获得确信的证据。那是, 二氧化碳首先在蒸馏水的试管中, 分别。这一点, 没有明显的变化。一个是合同的,将紫色石解决方案添加到另一个。解决方案立即变为红色。加热红溶液后, 它恢复到原来的紫色。

  (3)列出学生, 可用作仪器, 药品, 安排学生收藏, 结束, 分类,建立化学实验角,让我们有很多努力, 感兴趣的学生们在童年中尚未解决。

  派一个班级,它是播放城市中学的优秀教师资源之一,以实现最前沿的重要段落之一。由于城市中学的教师的力量,及时向农村中学示范课时组织这些学校的骨干教师,然后有一个有针对性的方式, 讨论将使老师的农村中学老师为同样的问题做好准备。让我们谈谈课程, 讨论,这个跟踪教学和研究活动,让他们学习, 彼此学习, 学习距离桥梁为他们,我为未来的学习和交流做了良好的基础。

  派一个班级,不仅适用于课程,与学校结合, 学生练习和讨论教学方法, 方法, 比如学生的学习方法是你非常关注的,在发送课程的过程中,我们已经讨论过这个。每个人都认为表现方法和学习内容密切相关,应该针对不同的学习内容,使用不同的学习方式,执行有针对性的学习指导,这将提高学生的学习效果。

  2。4进行教学案例, 课件评分, 教学基础工作比赛

  除了普通课堂教学比赛外, 教学案例中的纸质评估是强大的, 课件评估和教学基础工作比赛,及时发现教师的比较并专注于指导和培养,在类似条件的情况下,建议在农村中学作为骨干老师的教师尽可能多地推荐教师, 主题领袖,特别是与两个化学教师的学校,试图培养他们的化学教学研究团队,成为一个关键的老师。可以说,一个好的教学和研究团队是一个很好的教学和研究组。这所学校的化学教学质量将得到大大提高。

  经常有一些实用教学计划设计的化学教师, 课件制作, ETC。 经常选择农村中学的化学教师。主要在教学案例评估中发布了一个优秀的教学计划,定期为这些学校的教师提供单位或阶段性检验,收集他们在教学中遇到的问题和意见,然后使有针对性的解决方案和协调,这些可以用作我们的材料指导的主题。

  2。5网络平台,与农村化学教师建立更密切的联系

  随着计算机和互联网的普及,许多县教育局或教学和研究部门有自己的网站。通过建立博客, 公开电子邮件, QQ群体, ETC。可以进一步拓宽教学和研究工作,使教学和研究和学科与双向甚至多方向沟通。从而打破时间和空间边界,随时创建教学和研究活动空间。这可以很容易,快速地听到农村中学教师的声音。在教学教学和研究期间,它也很容易发现和解决他们遇到的困难和问题。及时向教师传输质量教学资源。

  化学教学研究人员必须高度关注农村中学化学教学。擅长“帮助犯罪”,我经常与农村中学的化学教师沟通,了解教学。及时组织农村化学教学问题的教学和研究活动。为农村服务, 服务农村中学, 在农村中学服务化学师生和学生。只有农村中学的化学教学的质量。您服务的区域的整体教学质量可以完全改进。这是我们每个化学教育的重要责任。

  作者:陈为吴歧廷

  资料来源:233学校