您现在的位置:主页 > 船员培训 >

培养学生独立学习的几项实践
发布时间:2021-06-15 12:38访问

  摘要:本文旨在旨在农村高中的实际情况。建议培养学生独立学习的一些具体做法。

  关键词:自主学习, 兴趣, 预览, 问题, 笔记, 错误的

  “最好的教育是自我教育”,新一轮课程改革需要更多地关注自主学习。探索这个过程。这要求教师培养学生的独立学习习惯。提高学生的自我学习能力。但身体纪律很难,学生们听谈,大多数理发师都很难放心,让学生独立学习。如何有效地改善身体成就并培养学生的自我学习能力?我在使用新教科书期间提出了以下有效的尝试。

  1。第一的, 培养学生对物理学的兴趣

  兴趣是最好的老师,如果您没有兴趣独立学习, 没有原始的力量。“身体困难,化学,数学习惯尚未完成, “这是高中的一个受欢迎的词。完全反映学生的恐惧心理学。如果你害怕, 你有被动效果。所以, 培养学生对物理学的兴趣已成为加强身体成就的必要前提。我同意新教科书培训的专家看法:高一两位高度不需要参加大学入学考试,主要培养学生的兴趣,他瞄准了大学入学考试。高测试问题必须是合理的,不能破解学生的热情,让学生发现自己的闪点,从而, 被动验收是积极的探索。

  1。利用教材,并补充了课堂教学的多媒体。新教科书特别注意刺激学生的兴趣。图片就像, 它让人们喜欢它。如果老师恰到好处加入相关的视频,对于学生来说更令人兴奋。例如, 当“超重和无重”时,我第一次参加记者面试杨丽伟在太空中超重和体重减轻的感觉探索了超丢失的两个视频, 电梯中的重实验。学生可以看到上帝,超重, 存在问题的问题,我们将进入新课程。效果显着。应用多媒体辅助教学,使无聊的知识生动,无聊的智力兴趣。

  2。教学密切接触生活,制作课堂。在第一中学物理学中, 观察实验已经定性最终。高中更多是理论和量化的定律,相对谈到高中步骤,更有必要使用生活中的例子来制造空洞的理论。如果我在谈论均匀移动,在此期间, 线速度, 角速度, ETC。我把自行车推在讲台上。学生很兴奋。让学生观察自行车的结构。思考1, 当你拉脚时,为什么后轮移动?2, 踏板, 链, 大齿轮, 小齿轮, 后轮旋转,他们的周期之间的关系是什么, 线速度, 角速?然后轻轻打开踏板,让学生描述他们的运动关系:踏板驱动同轴大齿轮,大型齿轮由链条驱动。链条驱动小齿轮,小齿轮驱动同轴后轮; 然后把车放在桌子上,在同一轴的同轴上绘制不同轮子的直线。用手轻轻转动脚踏板。所有学生观察和分析的结论:1同轴点的角速度是相同的。最后, 让学生组讨论:链, 大装备, 小齿轮速度规律,请致电两支团队的领导者分析, 我会将学生的结论扩展到:2每个点的线速度等于每个点。有这两个结论,学生正在解决这个问题。

  使用熟悉的实体学习不熟悉的原则,筛选抽象知识,它极大地刺激了学生的Curware,通过分组讨论, ETC。让学生主动探索法律。这不仅让学生真正觉得身体知识的实际知识。还可以改善学生分析问题, 解决问题,它还用于培养学生的动力, 和制作坚实基础的能力。让学生走出大海,感受知识的魅力,刺激他们的潜力。没有兴趣的学习是无限的,这将使学生因害怕物理而选择阅读部门; 如果他们有兴趣, 他们愿意受苦。也很开心。高中学习生活是一种感觉,它是痛苦的,兴趣,苦的,也很开心。

  2。教堂学生预览

  自主学习从声望开始。每次在新课程之前谈论这项工作是一个新的课程。然而, 农村学生的基础一般差。Preway是观看教科书,通过单词后,我不知道我是否有问题。对于这种更常见的现象,我明确规定了预先研究不仅必须钩住物理概念, 物理法和其他知识点。对于重要的概念, 必须研究法律和规律; 想想“讨论交流”; “观察思想”可能会结束; 关于教科书的“活动”精致地做。有时它还与教科书的内容结合起来补充存在工作。

  例如, 在“速度”部分中的学生实验的预研究工作:1。在教科书中查找点计时器上的知识点。2。关于如何询问平均速度的思考,找到教科书中瞬时速度的方法。3.基于教科书上的纸条,用O点作为起源,通过四尺寸测量测量相应的长度, 计算OA的平均速度, ob, oc和a的瞬时速度, B, 和C.课堂教学首先检查,大多数学生只找到平均速度的定义,许多学生还没有找到一种瞬间,在点定时器中大多数同学的书是干燥的,计算中只有十个。虽然有些失望,但为了激励学生,仍然赞美几种遇到的方式。学生们没有找到知识点,表示他们不知道该掌握实验设备的理解和掌握什么。在课堂教学中, 你必须看看课程应该理解和掌握掌握什么。所有的开始都很努力,昂贵的。几乎是一个学期,班上大多数学生都可以有意识地准备。

  许多教学服务有“独立学习和知识构建”,老师可以容纳学生的预先进行预订,也可以由老师置于适当的问题,简而言之, 让学生拿书读这本书。去咬这个词,它将更加收获。坚持课前检查学生的情况,让学生从一开始就学会预览,培养良好的准备习惯。

  3.教会学生问题

  爱因斯坦说, “它比解决问题更重要”,学生找不到知识点,同时学习,原因是没有问题,所以教会学生问题是关键。

  在上面的例子中, 学生没有找到点计时器的知识点。我拿了我的点计时器,让学生提问,在教师的繁殖下看出以下问题:它是什么?你为什么玩?有些用途是什么?如何使用?使用时应该注意什么?你衡量了什么?计算出什么?让学生带来这些问题仔细研究。学生教导了知识点,教师将强调重点和错误的观点。

  了解不同的内容,问题的方向是不同的。学习概念,让学生习惯:为什么你想要这个概念,什么是概念中的关键字,概念内容和延期。学习定期, 请龙去,实验中的问题:使用了哪种方法,如何运作,什么是结论,为什么这个设计; 该理论促进了这本书。还问:规律性的条件是什么?使用它可以解决哪些问题,解决问题的步骤是什么?生活中的应用是什么, ETC。

  这是你看到这本书的最大问题。解释学生没有学到学习,下一个问题是有效的阅读。学生知识和经验的局限性,让学生不知道如何问,教师应根据内容和教会学生提出问题的指导是“教人钓鱼。“

  4.教会学生们做笔记, 错误的

  首先让学生在教科书上做笔记。注意不必复制董事会书籍,根据个人的情况添加或减少,但是教科书中没有任何东西。例如, “合成和分解”部分,穿过河问题,教科书以示例的形式呈现。我会让学生阅读一个例子。然后第三次河流:最短的时间,最短的范围,速度是最小的(一组讨论)。每组建议同学描述弓的指点,图片速度合成地图,寻找速度表达,时间表达式,航行表达, ETC。学生的能力有限,不可能完全正确。我首先肯定了它的正确部分。重编程分析原因,教师和学生完成了整体,最后, 提醒学生做笔记,我特别检查了课堂后的音符。注意教室里的消化和笔记。第一学期是每周的一个纸条,目的是培养做笔记的习惯。

  第二, 在测试纸上记下笔记。在审查测试纸时,学生们往往无法听取低分。相同的错误已经重复。为此, 我强调了测试纸上的错误错误并做了笔记。录制“A”的原因不选择“B”,正确答案的起源。找出你错了的东西:这是一个概念, 知识没有记住,或了解标题的含义; 心灵中没有这样的解决方案,或者这个想法是不平衡的; 这是读马或老虎或阅读问题的问题。并记录一个概念, 知识点,或挂出错误的地方,问题的问题是流传的。

  强调要做标题集。第一次最大的错误集数是收集错误的问题。看这个问题与你的问题相结合,它很难。如何达到机动模拟纠正效果的影响,我为学生做了以下指导。找出概念, 知识点的标题,写这个概念, 知识点写在问题上,无需复制标题。考试问题是数千个变化。知识点是不变的,保持现状。例如, 加速的选择是错误的,首先写下加速的定义,物理意义,纠正错误,如果您选择了它, 速度很大。加速度大“写入”速度不一定大。因为v0, vt,△V和ΔT的比例不一定大。 “如果选择”速度变化巨大加速“被纠正为”速度变化加速“加重或以大而快的单词的其他标签。写下“仔细评论”只是计算错误,写“改善计算能力”,没有副本。没有读这个问题,分析不深,写关键字句子,在物理学的物理含义旁边写下它。如“缓慢移动意味着动态平衡,使用f-= 0-solvaved“”统一运动 - 使用f = 0“”光滑摩擦f = 0“”习惯,关键问题的表示。计算选择是错误的,写下方程式(组)或问题的公式,错误选项未写入,难度被评为计算步骤。计算思维的问题,它必须完成和标准化。经过几次演习, 大多数学生学会了做冠军,学生逐渐改善。

  5。用真正的感受来打开学习的核心

  爱是教育的基础,没有爱没有教育。努力学习,顽皮的心理心理学更脆弱。更多需要老师的护理,用爱敞开心扉。经过多年, 教师和学生将团聚。大多数学生长期以来一直忘记了这些问题, 物理公式,印象是鼓励他或伤害他的一句话。有时, 关心, 鼓励的外观, 一种不屑的表达,它可能成为学习学生的转折点。老师想用爱打开学生智慧的大门。

  现代文盲不是一个不知道的人。反而, 没有人掌握了学习方法。俗话说:自助服务,天堂帮助它。在新的课程变更背景下,培养学生的自学习惯,提高学生自身学习的能力,当时。

  李淑明

  梅山市, 四川省(梅山620032, 四川)