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浅谈语言学习的积累
发布时间:2021-06-15 12:39访问

  第一的, 积累和学习

  “现代汉语词典”中的基本义商品是:逐渐收集。“不要接受它,不, 数千英里; 没有积累,不,郑江海, “所有成功都不是一个,这是一个渐进的聚合过程。实际上,学习是一个增加的积累,形成技能的过程。在中国学习,积累是不断丰富的语言,形成感觉和阅读和写作技巧的过程。积累中文学习,必不可少。古人云“读取每个卷,如果你有上帝?杜甫)“,“家庭读了三百诗歌,不会做诗歌, 那将会?太阳浩),它不断积累。技能技能的真相。当当代作家叶温岭谈论写作成功的第一个经历时,“我深深地了解:如果你没有一些真正的小说,我不能写800字, “这些话说,阅读累积以书面形式至关重要。

  新的“语言课程标准”也在一个重要地点累积。在课程的整体目标中,“(志愿服务阶段的学生)有独立的阅读技巧,注意情感体验,积累丰富,形成一个好语言“;在舞台目标中提到,“结合上下文和生活实际上了解文本中的单词的含义,在阅读中积累单词(1-2级),“在文本中积累生成语言,精彩的细分,和课外阅读和生活中可用的语言材料“(3-4级),联系上下文和您自己的累积,教学文本, 这些词的含义,体验其表达效果“(5-17),“读古代诗歌,它有意识地积累, 感觉和应用,提高您欣赏和审美味道(7-9级)的能力。

  上述目标说明了新的“中国课程标准”的“系统”:分类说明了累积源(课程内外读取, 实际生活),积累的内容(美丽的单词, 精彩的细分, 古代诗歌),积累和阅读体验之间的关系, 实际生活, 和审美味道。

  第二, 积累和实际生活

  从新的“中国课程标准”的目标,有两个方面:书籍(课程内外)和实际的生活。然而, 大多数教师都在指导学生形成书籍的积累, 他们甚至砸碎了。忽略生命的渠道。实际上,阅读“生活”,在实践中累积语言,它更不可抗拒。

  从文学理论,生活是文学创作的唯一来源,作家叶文灵谈到了“我的”长盛水果“中的阅读体验, 写在文章的尽头,“社交生活深入,没有页面书,我什么时候可以读它, “作家更多地关注阅读”社会生活“。实际上,每天, 新人报告新人, 新风格的新风格始终是未安置的学生写作来源; 生活非常说话, 受欢迎程度的普及,它也是一名学生写作克服了“学生腔”。成为语言生动的最佳例子。

  新的“语言课程标准”正在阐述阐述课程资源开发和利用方面的这种表达:“中国课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。E.G:……,电影, 电视, 播送, 网络,举报会议, 演讲, 辩论, 研讨会, 戏剧表现,图书馆, 博物馆, 展厅,早餐, 画廊, 各种标牌广告,等等”。这些媒体和载体不是从生命中的。

  当代中国教育家魏世胜提出了最着名的“道德教育”,是前几年:在汉语中,积累生活中的语言。

  新的“中国课程标准”教科书也反映了“生活的语言”,“累积生活中的语言”这本质。第七年级第四级志愿服务阶段的第二级单位已安排“漫游中国世界”的全面学习活动。它旨在让学生了解“各处有语言”,不要忽视生活中的学习, 使用语言,注意吸收和积累社会生活的新鲜语言。在指导此活动时,教师不能仅使用相平的活动安排。为通常学习实施其领土和方法, 在生活中:学会积累生活中的语言。

  第三, 累积的特定方式

  1, 阅读中的积累

  阅读古代和近代中国和国外的文化书籍,学生增加积累和丰富语言是一种有效的方法。新的“语言课程标准”已经在学生阅读中:9年的课外阅读应为400万个字符(总目标),课外读数的总读数不小于2。600万字,每年阅读两个三类书籍(7-9级目标); 建议的书目项目列于附录的“关于课外读数的建议”中。在特定指导的情况下,教师还应从阅读内容的选择中调节学生课外阅读行为(学期计划, 学年, 假日计划, ETC。), 和阅读效果。

  2, 在阅读中积累

  阅读文化和美丽的优秀诗歌是学习人类优秀营养的重要途径, 语言的积累, 改善文化级和审美味。新的“语言课程标准”需要在古代和现代阶段结识240件古老和现代诗歌(段落)。在附录中, 建议使用120名古代诗歌(段落)。教师应根据教科书的进步指导优秀诗歌的阅读系统。让学生形成习惯。并定期举行阅读咨询讲座,为难以掌握基调和句子阅读的学生注册, 很难理解, 并有解决艺术领域的解决方案。帮助学生消化理解,不断提高阅读和艺术水平,最终形成积累。

  3, 搜索集中中的累积

  收集功能在信息社会中无处不在,新的“语言课程标准”还规定,“志愿服务阶段的学生”最初有能力收集和处理信息。“集合也是学生积累语言的重要手段。学生的集合活动通常可以分为两类:

  第一的, 联系收藏。学生在生活中接触的各种语言媒体和运营商中收集语言现象, 语言信息。此集合活动随时发生, 任何地方。灵活的形式,学生积累了生命的生活。

  第二是分类收集。学生根据某些主题从各种语言载体中收集语言信息,例如, 在学习诗歌“在山的一侧”时, 让学生收集关于生活的理想座右铭。了解“韦斯特柳条瀑布”寻找相关鲜花的相关诗。这个系列有一定的限制, 目的,难度很大。然而, 累积的语言信息具有大容量和系统性。学生通过此类活动取得了与类似语言材料的联系。

  4, 累积沟通

  合作学习以交换为主要手段是新学习方法的主要内容之一。交易所的作用尤为重要。因为学生的阅读和生活经验非常个性化,俗话说, “一千名读者有一千个哈姆雷特”,通信可以与个人衰退进行通信,语言的积累已达到整合。通过通信实现的效率总是优于个体行为。因为有交流, 有一种混合物,学生有短时间(相互通信时间比探索时间短得多)累积到不同的语言信息; 有一个解雇,学生的积累无视和妨碍学生的语言感。此外,沟通活动带来彼此和成功的感受,另一层语言超出了语言累积。 各种通信表格,课堂讨论, 辩论, 累积的成就(例如现有注释, 经验)和其他形式。

  5, 积累在使用中

  语言累积用于使用,那是, 它最终将形成读写技能。没有更多的积累,它只能被认为是一个“双脚书柜”; 在申请中形成的积累更深。在教学中,请注意以下几个方面:

  1词汇积累的应用。

  新的“中国课程标准”拥有一个独立的词汇积累系统。教科书(7-9级)教科书位于每种选择的中间 - “阅读一个阅读?写一个写作是一种不仅仅是一个quadrow(读一张读数), 写(写作),更重要的是, 语言材料的积累,让学生不断丰富语言。教师可以指导学生“说”(使用单个单词或多个单词组合, “使用一个”(选择多个单词来写一个情况),通过这些培训, 文本的语言最终将成为学生自己的语言。

  2生命语言的应用。

  学生收集生命语言,还有必要在使用中积累。具体的做法是鼓励学生以书面形式使用寿命。并在写作评论中设置语言推广和生活评估标准,教师和学生一起讨论, 审查。通过这些培训, 生活的语言最终将成为学生自己的语言。

  3优异诗歌的应用。

  学生阅读的优秀诗歌也将使用写作。主要做法是让学生更多诗歌重写的做法, 更新, ETC。让学生充分了解优秀诗歌的兴趣和艺术观念。和创新; 另一个是以书面形式准确地报价, 解释诗歌的诗歌,深化我们使用中优秀诗歌的味道。通过这些培训, 在文化上沉淀着语言结束,成为学生自己的语言。

  简而言之,在中国学习,我们只有“积累步骤” - 不断积累,为了“到数千英里” - 形成良好的语言素养。