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测试纸的难度应该有助于不同级别的学生测试自
发布时间:2021-06-18 00:03访问

(6)有初步进行一些简单的生物问题,包括确认变量,做出假设和期望,设计可行的研究计划,处理和解释数据,根据数据进行合理的判断。

2。测试纸的知识分布

健康

再生产

1。生活。

(4)可以在实验中完成“检查内容表”,包括实验目的,原则,方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并且可以使用这些实验中涉及的基本技能和重要方法。 考试范围

(1)初始形成结构和功能,部分和整体,多样化,统一生物环境的观点; 生物进化意见与生态观点。测试纸的总分为70分钟。它有利于学生的创造力。

(4)爱自然,珍惜生活,为生活和健康的生活方式建立积极的态度。掌握学到的知识之间的联系,形成一个良好的生物学知识结构。8):困难的比例(难度值为0。了解人类和自然和谐发展的含义,最初建立了可持续发展的概念。

绿色的

动物

生物圈

(7)能源到一些简单的实验,实践活动做出正确的评估和修改。

3.注意科学,技术和社会发展有一个新的生物学发展的显着影响和意义。

考试应有利于国家教育政策的全面实施,进一步推动素质教育; 帮助促进基础教育的均衡发展,实施以人为本的科学发展; 它。

(3)认识到生物科学的价值,愿意学习生物科学,培养科学精神和态度, 寻求真正的创新和勇气。10级主题占以下比例。4?0。6)约6:3:1。主题设置必须具有渐变和水平,起点是合适的,斜坡是合适的。主观主题50分,客观主题50分。有关详细信息, 查看每个主题培训,一个在桌子上, B, C表示每个目标的符合性水平。基于学生评估基础知识和基本技能。客观问题采用的主题主要是选择。主题在主题知识地图中使用的主观问题(包括概念图, 协调, 流程图, 生理程序, 结构图, ETC。), 图形, 实验问题, 分析说明, 综合测试, ETC。结束一些问题, 奇怪的问题和人们由人制造,在死者后面没有测试问题。

六,测试纸结构

遗传学

3.测试纸的困难结构

5%

分数

多样性

(5)注重我国的生物资源,必须对我国生物科学和技术的发展一定的了解。我爱我的家乡和祖国。加强使命感和振兴中华民族的责任感。

测试纸的难度应该有助于不同级别的学生测试自己的水平。并可以表达推理过程。

B.

相对

(5)验证简单的生物学事实的能力,并解释实验现象和结果,分析和治疗。95):中间问题(难度值为0。

第二, 命题原则

技能目标

1。 测试的性质和主张的基础

知识目标

技术

12%

环境

4.

10%

人们的人

等级

经验(感觉)水平:参加相关活动,建立敏感知识

理解:掌握内部逻辑; 与现有知识建立联系; 推断, 区分, 并扩大; 提供证据; 收集和组织信息, 等等

发展

测试纸中每个知识主题的重量

注意从生活的现实中选择材料,测试学生提取信息的能力, 在实际情况下分析和解决问题,指导教学注意学生生活现实与社会现实之间的联系, 以及科学技术的发展。

部分

应用级别:在新实例中使用抽象概念和原则; 总结和促进; 在不同情况下建立合理的连接, 等等

6%

1。知识和能力的要求。全面评估生物基础学生的结果, 基本技能和情感, 态度和价值观。初步研究将使用生物科学知识和概念参与社会事务讨论。

情绪目标

生物

5,方向。在特定知识的考试中进行了科学探究和情感态度值的检查。

科学探索没有单独的意见,在其他科目中研究了渗透。

生物学检查的主张原则有五个方面:

七, 问题类型示例

锻炼

标题分为主要方法和客观问题

独立操作水平:独立完成操作; 调整和改善,与现有技能有关, 等等

简单问题(难度值为0。

颜色植物

2。基本的。

C

理解:理解或回顾知识; 识别事实或证据; 列出的例子; 描述物体的基本特征, ETC。

理解(内部化)水平:稳定的态度, 一致的行为和个性化值, 等等

三,考试要求

(3)可以使用给定的知识和转变的事实,条件和相关信息,为自然,解释生产和生命中的一些更简单的生物问题,推理,合理判断或提供正确的证据。

在挖掘和创造综合知识的背景下, 我们注重全面厘仿基本知识和对象的技能,注意检查当代, 主题知识内容的人文与社会性质,指导有效教学,促进学生的整体发展。

测试量很简单,问题是合理的,合理地调整难度系数。简单的。命题应该有利于指导生物学教师注意概念教学,一流的实验教学,突出显示双层,学生学习学习; 帮助减轻学生的繁重课程,促进素质教育。问题的数量是合适的,为学生提供足够的时间思考和玩耍,为学生提供开发和创新条件。形成环境意识需要在这里开始。探索实验教科书中包含的活动都是考试内容。

初中毕业生的生物科学水平检查的选择是基于当前的“生物课程标准(2011年版”,济南出版社出版的标准教科书“生物学”,根据我们城市初中的生物学教学实际情况实施。

考试范围涵盖了10个第一级主题。 31个二级主题, “生物课程标准(2011年版)”提出了119个混凝土内容标准。8?0。

努力反映学科的特征,注意培养学生的学术岩画,指导教学要注意生活。注意实验能力的测试,专注于培养学生的科学探究能力和使用术语的能力, 科学理解的基本概念和原则理解事物, 分析现象和掌握法律。

(1)可以使用文字,图表,以例证形式的生物学事实,概念,原则和规律, ETC。特别是生物学学科的B一个CHESE,核心知识。

21%

结构

模仿级别:操作完成在原型介绍和具体指导下完成。6?0。

考试采用封闭的收费试验和书面测试表格。并且可用于使用观察方法,实验方法,科学研究与其他科研的基本方法, ETC。数据采集。

“生物课程标准”设计的10个第一级主题,整个学科的组件有所不同。将生物放在生物圈的大背景下,突出生物和生物, 生物和环境密切联系,注意生物技术; 注意健康生活。

生活

(2)我可以阅读一般的生物学科文章,了解文本,数字,表的主要内容和特征,并且可以与学到的知识结合起来解决更简单的生物问题。10个关于考试的内容主题,科学勘探, 生物环境, 生物圈中的人, 绿色植物的四种含量在生物圈份额约为58%; 生物体的结构水平, 动物的运动和行为, 生殖发展和遗传, 生物多样性, 生物技术, 健康生活, 六个内容主题分享约42%。

4.生物学测试问题的制备必须基于生物问题。还有必要结束学生的实际生活和社会实践。加强理论与实际生物与现实的结合,充分发挥生物教育的社会功能,促进学生身体和心理健康增长的全面性。 点击此处下载包含示例问题类型的完整WORD版本:

5, 考试方法和时间

级别要求

纪律。

A

27%

将制定有机渗透者和自然和谐发展。环保意识,生物学与科学态度的基本观点,从事事实,情感态度和价值观如健康的生活习惯。

行为

回应(识别)水平:表达感情, 基于经验的态度和价值判断; 做出相应的回应, 等等

2。情感,要求态度和价值。

(2)对生物科学技术性质的初步认识,可以了解科学,技术,社会之间的关系。

。其目的是根据“义务教育生物学课程标准(2011年版)”(以下简称“生物学课程标准(2011年版))学位,全面和准确地评估初中毕业生的生物毕业水平。测试结果是衡量学生是否符合初中毕业标准的主要基础。它也是在高中注册学生的重要依据之一。

4%

1。类型

主题