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我国中小学普遍使用的教学原则的完整版本
发布时间:2021-06-11 15:18访问

根据教科书的特点, 这里所说的有两个含义。一是不同的学科有不同的教科书,每门学科的教材都有自己的特点,因此, 各个学科的思想道德教育也应具有不同的特点。第二个是同一主题的教科书的每个部分都有自己的特点。思想道德教育也要根据自己的特点进行。以中文为例有些文字通过描绘自然世界来培养情感,有些文本赞扬真相, 美好与美丽 鞭打假的, 通过人物形象描绘邪恶和丑陋。一些文本使用论述来阐明某些观点并批评某些错误。为此, 教师应彻底研究课程提纲和教科书,努力探索教材的思想内容,并根据主题的特点联系现实,结合知识进行教学,对学生进行适当的思想品德教育。

  该原则应贯穿于教学工作的每个环节

  理论与实践相结合的原则

  理论与实践相结合的原则是在教学中将理论知识与实践相结合。指导学生学习基础知识,要从理论与实践之间的联系中了解知识,并将知识运用到实践中,能够学习和使用。

  专注于理论加强基础知识的教学,力求清楚地解释知识。

  教学应适当地与实际联系在一起。在教学中,理论与实践相结合的范围很广。通常包括:联系学生的生活经历,现有知识的现状, 能力, 兴趣, 和行为; 生产和建设中的科学知识与社会生活现实之间的联系; 当代科学技术的联系, 尤其是高科技成就的现实。

  教师应着重培养学生在实践中运用知识的能力。

  三, 启发式原理

  在我国古代孔子提出“不要愤慨,著名的教学要求“永不急于发送”。这就是灵感一词的来源。“学籍”提出“道与傅谦,凯和富达教学要求”,在西方,古希腊哲学家苏格拉底擅长使用问答方法来激发和引导学生找到正确的答案。这种方法被苏格拉底称为“助产士”。Suhomlinsky相信,统一教与学的出发点是激发孩子们对学习的兴趣。认真保护和培养儿童的学习欲望以及由此产生的自尊心和自信心。

  实施启发式原理的基本要求是:

  调动学生的学习积极性和积极性。孔子说 “知道的人不如知道的人,好人不如快乐人。”

  创建问题情况,引导学生积极思考。

  促进民主教学

  直觉原理

  直觉性原则是指在教学中利用学生的多种感官和现有的知识与经验。通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感知知识,清晰地描述您所学的知识,为了对知识有更全面,更深刻的了解,培养观察和思考能力。

  学生的思维逐渐从具体转变为抽象,在教学中使用直观的手段可以将抽象的概念变成学生可以看到和触摸的具体对象或图像。它可以减少学生掌握抽象概念的难度,提高他们的学习兴趣和热情,为了帮助他们更轻松地理解和接受知识,发展认知能力。

  实施直观性原则的基本要求

  教学应根据学科的性质和内容以及学生的年龄特点而定。适当选择直观的手段。

  直观手段的使用与老师的解释紧密结合。

  注意语言的直观使用。

  渐进原则

  循序渐进的原则意味着教学应按照教科书的逻辑系统和学生知识发展的顺序进行。使学生系统地掌握基本知识和基本技能,促进学生智力的发展。

  “学记”:“你不会学”,“不要使用陵墓节”,提出“杂项,但不是孙子,这是凌乱的,没有修复。“南宋朱Xi提出”的步骤,“深入阅读,认真思考”的教学要求。哈伯德, 美国当代教育家 认为教学是一个循序渐进的过程。就像爬山一样必须一步一步地爬起来,上升的坡度必须合适。

  贯彻循序渐进的原则的要求是:

  教学应按照每个学科知识系统的固有规律和顺序进行。

  我们必须把握重点 教学的难点和重点。

  教学应该从简单到深入, 从容易到困难,从简单到复杂。

  团结原则

  巩固原则意味着教学应指导学生在理解的基础上牢牢掌握所学的知识和技能。这样它才能持续存在于内存中可以在需要时正确地复制它,用它。该原则也称为积累和熟练原则。

  孔子要求“学老学新”

  实施合并原则的基本要求

  教学应指导学生对教材有清晰的认识和深刻的理解。为巩固知识打下坚实的基础。

  有必要有效地组织审查和实践工作。

  应教导学生在应用和学习新知识时巩固知识。

  根据学生的能力统一要求和原则教导学生

  统一的要求和根据学生的才能进行教学的原则意味着教学应该针对所有学生,向他们提出统一的要求,在道德的各个方面全面发展, 情报, 和身体 而且还因为学生的个体差异,采取许多不同的教学措施,使学生的能力和专业健康发展。