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浅谈如何加快新学生,以适应高化学教学
发布时间:2021-06-11 23:27访问

  摘要:为了加快新学生, 适应高化学教学,我们必须了解化学的认知程度。找到教学的入学点,刺激学生的化学热情,还优化教学方法,加强化学实验教学,加强学习法的指导,提高教学效率。

  一位新生经历过高中入学考试。放松一个慢慢的暑假,我如何整合高中化学?由于高中化学, 化学化学结构具有很多改变教材知识结构,有些学生不适应这种新的变化。只需输入高级等级,我遇到了学习的不适。严重会导致失去利息,学习成就滑坡现象,如何让学生尽快适应高中化学教学和学习,已成为高化学老师的主要任务。

  第一的, 找出化学的认知程度,找到教学的进入点

  教学的起点是根据学生的开始确定的,它建立在学生发展的可能预测之上。新的高中生来自不同的学校,能力不均匀,再加上学生不足以理,学生不熟悉教师的教学法,而且, 高中化学的得分在高中入学考试中较少。教师和学生通常不关注,通过了解两个学生,大多数学生基地,有些人甚至不知道如何学习,化学元素符号用英语使用,高中化学教师应该仔细分析,熟悉学生的知识水平,找到早期高中知识的入学点,审查是审查的,补充这种补充剂。引导学生的学习习惯,消除膳食,这将选择合适的教学方法。真正落实了学生的主体教学原则,决定奖励,促进学生的发展。

  第二, 精心设计新课程的引入,激发学生对学习化学的热情

  主要和中等化学知识主要基于直观的教学。和高化学,物质分类,物质的数量,气体量,氧化还原反应,一系列知识,如物质浓度是抽象的,很难吸引学生的兴趣,所以,新课程的引入非常重要。智能课堂介绍是创建良好课堂教学氛围的主要链接。开始教学,老师可以介绍,让学生专注于认知和情感。学生将迅速对本节的教学内容有浓厚的兴趣。美妙的新课程也可以到达前身,建立知识链接的作用,在本课程中, 教学分类时,设计了这样的介绍,老师:我们最大的购物中心在哪里?有多少物品?你想买什么商品?问题是对学生的兴趣。温暖的讨论,参考几百万种物质?有机化合物每年在数百万次速度生长。学生惊讶地打电话:太多了!如何找到它?将物质引入的分类进行分类。还让学生觉得物质的分类不是很困难,就像商场一样,减少学生的恐惧,激发学习的积极性。另一个例子是在学习物质时使用播放多媒体图片:清晨,在密集的木头上,看看分支的灯塔的现象; 扫地时, 你可以看到飞行中的尘埃现象。说问题介绍新的课程,这些现象是学生可以与生活接触。在这种情况下引入新课程,让学生的思想和妄想出现问题,问题和兴趣之间的碰撞,诱导学生思考,指导学生分析,刺激学生了解问题的真正含义, 我有希望得到答案。并逐渐达到解决问题的目的。

  第三, 优化教学方法,加强实验教学,提高教学质量

  加强和维护学生对化学的兴趣,提高教学的有效性,关键是教师应该改善教学方法和手段。创新设计和教学组织,按照学科的特点和不同的课程。学生基于对化学知识的认识。但初中教学主要是基于实用和直观的教学。对化学原则的理解较少,学生以图像思维和机械记忆占主导地位。高中化学教科书的内涵丰富。强烈的理论,注意逻辑思维方法的培养和应用,学生刚刚进入高中,心理和思维是非常不舒服的,所以, 教师应根据学生经历。需要,爱好和学习情况,学会学习,科学安排教学过程和方法,介绍各种先进的现代教学方法,结合传统教学方法和各种先进的直观教学方法,结合有趣和科学性,知识和技术的组合教育和学生们都很开心, 他们是活泼的教学活动。促进有效的教学活动继续形成,提高教学质量。

  作为自然科学的化学最鲜明的特征是基于实验。高中生的抽象思想很弱。仍然占主导地位,新的课程标准明确说明:“”“”“”“”“让学生体验科学研究的过程,激发学生对学习化学的兴趣,加强对科学勘探的认识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实验能力。“在教学活动中,我们不仅必须专用新型课程实验。增加学生实验,还取决于内容,对于一些困难, 没有危险的实验,教师不妨独立地完成学生,对于一些更复杂的实验,教师应该帮助学生设计,明显的, 有计划的实验,根据实际情况,正确放置步骤,提供思维方向,及时评估一些激励评估,改善目标的实现。还指导学生使用简单的设备进行家庭小实验,如蔗糖晶体,在大豆牛奶中添加酱油的现象是什么?这与强大的中学生一致。好奇的,特色良好,它还可以刺激探索知识的愿望。让学生通过实验解决问题并使用知识知识,培养学生思考它,探索的勇气,在创新和持续追求新知识的科学精神中勇敢。并达到提高教学质量的目的。

  第四, 加强学习法的指导,提高课堂学习效率

  学习方法是获得知识和发展智能的学生。种植能力的方式和策略,学生学习效率很高,勤奋,需要更必要的学习。新课程指出的学习方法包括:独立学习,合作学习,探险家学习,信息技术应用与综合学习, ETC。在教师的领导下,结合化学学科特征,根据学生的实际情况,学生学习法的指导,一年级教师有责任引导学生提高学习方法。让学生从学习方法主要通过记忆到抽象思维的主要特征,询问, 自习, 合作, 协会, 概括, 概括, ETC。让学生尽快适应高中化学。在早期做好, 高中化学,提高课堂学习的效率。

  来源:如何知道