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浅谈如何在生物材料中有效地使用“边角角度”
发布时间:2021-06-11 23:31访问

  首先,教师应注意课堂教学中的理论。动员学生的经验,偏离学生的兴趣和生活实践,指导学生发现问题,提交问题,做一个假设,制定计划,实验探索,得出结论,从中获得成功的快乐和经验。第二,教师应该给学生一个指导问题。指导学生思考, 沟通和探索,让学生找到解决问题的方式和方法。从而提高学生更具方向, 考虑解决问题。而且,教师应该充分反映纪律特征,使用墙壁图表, 标本, 模型, 身体的, 投影, CAI课件, 查询实验, 示范实验, 科学调查, 数据分析, ETC。设置认知冲突,目前的学生好奇心,刺激学生的欲望欲望,动员学生学习的热情和积极参与。珊瑚是生物吗?生命是否对女性的生活产生了影响?生物圈是人类唯一的家吗?鱼缸不会长时间改变水。为什么鱼缸内壁?附近化工厂,原始的绿色苔藓,你为什么不看?等等,大大动动的学生探索兴趣工厂的新知识。

  新课程标准实验教科书的第七年级安排在第七年级的第七年级“生物学”中, 和科学勘探活动,在教科书中安排的科学探究活动包括观察和思考, 实验, 调查, 勘探, 分析, 仿真生产, 进一步的探索, 演示实验, 设计, 技能培训, 课外实践, ETC。只是为教师创造一个问题,刺激学生的学习,探索材料的兴趣。

  “观察和思考”主要是让学生观察真实的东西。实践观察方法,培养观察能力。一些生物或非生物的比较,观察到花的结构。

  “实验”主要允许学生通过切换加深他们的理解。培养学生的动手可操作性。如“观察植物细胞”, “观察人的口腔上皮细胞”。

  “调查”旨在提倡课堂,去自然或社会,调查与生物学相关的某个问题,培养实际能力。比如“调查校园, 社区或农田“, “调查当地或我国的植被状况”。

  “询问”旨在让学生参加并经历科学勘探的一般进程,包括问题, 假设, 制定计划, 收集证据, 得出结论, 表达和沟通, ETC。培养学生的科学探究能力。探索“光线效果”, 探索“种子萌发的环境条件”。

  应该解释它是一个多边活动。在教材中安排的询问,更完整的科学研究活动的影响,还有一些方面的学生参加科学探索。探索方法是灵活的,现有的实验方法,还有观察方法, 调查, 或测量。这是基于主题确定的。此外,教学材料不仅是标志着“查询”的活动属于探索。一些观察和调查也是询问。如“种子的结构”, “调查植物生长的无机盐”。

  “数据分析”主要是为学生提供图形,让学生分析,得出结论。教科书在很大程度上发生了变化, 结论,撰写例子,让学生分析和讨论,我总结了自己。为了改变学生的学习方法,培养学生治疗生物科学信息的能力。

  “进一步探索”和“课外实践”,它旨在鼓励学生探索和练习,大多数人需要完成,但教师还应该提供沟通和讨论学生的机会。与其他列相比,这两列的活动为学生提供了更大的自主权。教科书中未给出明确的提示或指导。

  “技能培训”是一个锻炼专栏,用于培养学生的科学勘探技能。每个“技能培训”都侧重于前瞻性技能。E.G,一些培训“问问题”,一些培训“假设”,一些培训“解释实验数据”,一些培训“推理”,等等。

  “仿真生产”和“设计”和其他柱,培养学生的动力是有益的, 创新的精神和实践能力。

  在课堂教学中,如何有效地使用生物材料的“边角角度”,那是, “数据分析”, “观察和思考”, “技能训练”, “勘探”, “实验”, ETC。它对刺激学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。以下是在课堂教学中使用这些“边缘角角”的一点经验。我希望每个人都可以与我讨论。

  现代教育理念从以前发生了很大的过渡。“生物课程标准”明确指出,生物科学不仅是许多事实和理论,这也是探索的过程。积极指导学生积极参与, 要开心, 勤奋,专注于培养学生获得新知识的能力, 分析和解决问题。在教学实践中, 我们逐步实施本标准。

  在七年级生物和环境中, 有一种实验,探讨了影响大鼠女性分布的环境因素。此类的主要内容完成后,学生对生态因素有初步了解, 非生物actors, 和生物因素。同时, 我只是在课堂推出了鼠标到我的同学。一个人说老鼠女士说“西瓜蠕虫”,学生立即兴奋。他们都争夺一个孩子赶上孩子的西瓜。似乎学生对学习生物学的兴趣仍然很高。我及时提出关于它的问题:“你以前在哪里捕获鼠标?“学生们竞争回答:”在公园里“,“在花盆下”,“ 石头 ”。我会跟进关于:“当你看到它们时,他们住的是什么样的环境?“在黑暗的地方”,“在湿土中”,“什么样的环境喜欢生活在鼠标?伟大的,我们去实验室下课探索这个问题。您必须在实验之前准备设备,十万名母牛女性,也想想我想探索什么样的问题,提交问题,设计实验解决方案,小组讨论看这个计划是不合理的。无法实施。“

  我将把它们带到实验室下一部分。他们非常兴奋,有趣的高,培养学生对学习的兴趣感到非常重要。如果你有兴趣, 他们会积极, 他们会从中学习。如生物课程标准中所述, 学生应该主动参加, 并愿意探索。努力改变学生的学习方法,倡导他们以获得探索性学习。这是一个新的学习模式, 创新教育模式与教学理念。解决问题是主要目的。提高学生的科学质量,为目标,凭借培养学生的创新精神和实践能力的重点,帮助学生将学习转变为突破。在教学实践中, 我们必须加强学生的探索学习。认真指导学生在每一步中掌握每一步。我相信询问教学肯定会成功。学生开始在一群两个人的实验。我会指导它。在他们的实验过程中,我发现他们最容易出错尚不清楚什么变量,变量的概念是探讨背部的生命方法,这一次只是你第一次暴露, 但它对未来有益。在未来之前, 更多的查询实验, 宽阔的电影。所以我更加关注这一点,在一些例子之后,他们可以快速理解。其中一个很容易出现是混淆不同的变量。通过这种方式, 实验所做的结果不好确定哪些变量是作用。我看到它们分为托盘的两个区域成相同的大小。在泥土的一侧,另一方面, 干土,并覆盖在干燥的土壤上的书籍等书籍,我正在提醒学生,他们立即实现了大规模改善计划。开始后,他们选择进行光敏的对照实验。相似地, 纸箱分为两个区域。其中一个涵盖书籍或其他阴影,另一个没有做出任何变化,然后把纸箱放在阳光下。其他条件是一样的,在中间放入10只大鼠或更多,学生开始时机,等一下,2分钟,三分钟后, 看看黑暗的地方和黑暗的地方有多少老鼠。学生重复三次平均,设计形式,填写实验记录,本集团讨论了交流。然后他们开始进行不同的土壤条件进行实验。我在托盘上的纸箱的一端看到了它们。另一端, 放死土壤,在中间制作,开始计时器,步骤是相同的。实验中有一些学生设定这一点:它们将一半的纸箱放在湿土上。并盖上书。另一半是铺路,没有阴影,这会产生两个环境。在黑暗和潮湿的一侧,另一方面, 光线干燥,此类设置具有显着的控制效果,学生所做的结果是显而易见的。实验效果非常好。

  这是初中学生学习器官的第一个查询活动。主要目的是让学生了解探索的一般过程。所以我非常关注自主的教学方法和学习方法, 合作, 整个教学过程中的探索。它充分体现了教师指导的原则, 就职, 学生的指导和教学法作为主体。此外,在这个部分,我还注意了情景教学。刺激不同侧面的学生的兴趣,使学生能够分析信息, 并积极探索新知识将进一步改善。即使是学生的基本知识的教育,也经营着情绪教育。

  从我的感受, 我认为引导学生做好工作是非常重要的。第一的, 生物学是基于实验的自然科学。实验教学在课堂教学中具有极其重要的地位。生物学教学不仅可以培养学生对学习生物的兴趣,帮助学生形成一个概念,获得知识和技能,培养观察能力, 动力, 思维能力和综合能力分析,它还有助于培养审判, 严重的科学态度和科学学习方法。生物实验是实验课程,即在进入中学后与学生接触的学生。严重组织并转到生物实验课,并能够为学习物理化学实验课奠定良好的基础。为此,良好的生物实验类是一种多方含义。我想如果我只是解释知识或直接告诉他们实验结果。即使你谈到了很多影响, 它不是在试验其脑的影响。而且, 现在, 现在, 它现在在素质教育中过渡,提高学生的能力是一个非常重要的方面,包括观察能力, 实验操作能力, 实验现象分析, 实验设计能力, 全面的应用程序能力,通过实验实现了这些能力的培养。所以, 据说询问学习是提高学生的质量。即使是整个国家的品质也具有非常重要的实际意义。

  如何使用一个好班45分钟,充分发挥每个学生移动大脑的能力,教育工作者经常探索的问题是问题。利用教学服务的插图,引导学生改变传统被动学习态度,自我活跃的学习,它不会失去有效的方法。以下是与生物材料的插图相结合的教学一点经验。

  第一的, 充分发挥插图的优势,补充

  每个生物教师都知道直观的教学是获得良好教学效果的有效手段。有效地利用生物教科书插图刺激学生对学习生物的兴趣, 挖掘脑潜力, 帮助记忆语言教学和文本介绍无法匹配优势。随着初级和中间生物材料的修订,新教科书的插图更明亮, 表单更新, 内容更准确, 图表很富裕。由于插图具有强烈的直观, 视觉效果很好, 知识信息的数量很大, 语言文本的优点是简化。以上特征可以直接作用于学生脑皮质。唤醒中枢神经,让学生在短时间内兴奋。因此, 集中, 注意图像, 专注于知识,形成强烈的知识理解。教师使用这个有利的资源,为了培养学生的知识, 区分, 和自主学习技能,它将具有重要作用。有助于加快学生的整体质量的提高。如:初中生物学七年级(预订)第一单一彩色插图:“如果您从空间中乘坐太空飞船, 看看地球,这是一种宏伟的模式,包括蓝色, 绿色和白色。蓝色是浩瀚的海洋,绿色是一个广阔的森林和荒野,白色是在海洋和土地上飘扬的云。这是一个充满活力的世界,包括人类在内的各种生物在这里生活和再现。地球表面有机体的生活环境构成了生物圈,这是所有生物普通的家园。“这个壮观的场景,这些学生不仅会觉得生物圈的活力和生命的伟大。更多有更多热情的人, 珍惜生活, 保护地球的热情,因此, 自然和谐的人民的环境意识。有一个很好的插图,它可以完全弥补文本的直观, 意义的含义, 而且图像不是直接缺点。教师和学生最大化教科书图的特征,它可以通过文本叙述的特征来补充, 引入强大的功能,获得更好的教学效果。

  第二, 通过插图培养学生的综合能力

  新一轮的创意生物教科书,更多插图, 大型信息, 覆盖范围覆盖,在课堂上, 教师不能一个接一个地介绍每个插图,抓住这一章很难点击突破, 这是关键。指导学生熟悉章节中的章节,通过理解, 理解, 学习,图形组合,逐渐培养意识, 分析, 总结, 总结和空间思考。例如:第七级(书)“动物细胞和植物细胞结构的比较图”,首先指导学生认真观察,比较动物和植物细胞结构的差异。根据图形的特征,可以快速准确地理解细胞每个部分的功能和特征,然后让学生汇总。另一个例子:说话时, 生物进化的粗略过程,组合教科书图,可以了解到,原始生活已经进化成各种植物和动物。从插图中的插图, 植物演进的粗糙过程是:原始藻类→苔藓→蕨类植物→种子植物→裸植物→被子植物; 动物进化是:原始单眼细胞→因果性动物→平面动物→线性动物→链接动物→节肢动物→Ratcin动物→鱼→两栖→爬行,爬行的课程已经发展成为鸟类和乳房, 分别。通过这个例证,可以帮助学生避免复杂的生物进化过程,集中了数百万年的演变时间,总结生物学进化的基本特征,在短时间内认识到生物进化法,全面了解生物知识, 全面使用能力。

  第三, 用图片,让学生形成知识地图, 画, 并使用基本技能

  在图示教学中,我们可以组成三方学生的基本技能:知识地图, 图纸, 和地图。如何学习:教师正确指导学生观察理解插图的含义。教师首先帮助学生提问,让学生的观察和分析,避免失明。观察地图必须是顺序的,通过这种方式, 我可以想清楚, 罢工,容易掌握内存,教师必须强调学生很浅, 他们很难。人类观察,反映思维的逻辑,从表达意义上升到理性理解,让图形信息变成清晰明确的理论知识。

  1。 如何绘制:教材的关键插图,学生不仅理解地图的含义,还有必要要求学生结合文本要求来绘制图形。如果用显微镜观察洋葱上皮细胞和人口上皮细胞,图片中,教师应该强调地图的大小, 在纸张的位置, 什么铅笔, 明亮和黑暗的表示和图纸, ETC。只有通过学生练习培训,为了让学生深深意识到绘画的生物体的重要性,从而培养学生的绘画能力。

  2。 知识应用:通过学生图, 画,掌握知识知识后,形成知识的应用程序和迁移能力。它可以与近年来生物学检查的地图相结合。加强培训学生的理解和应用地图,让学生倡议巩固知识和对未来全面知识的评估。简而言之,插图教学不仅熟知, intimines,这是一种简化教学语言。使用好教科书, 结合富文本,还能够培养学生的绘画和自主学习技巧,对综合素质教育和培养的综合效果。充分利用教科书的生物教学插图。

  关于呼吸效应的大规模数据在“呼吸空气处理”部分中存在。有八个信息,五个讨论问题,内容涉及呼吸道的结构特征, 呼吸道的作用, 和呼吸道的医疗保健。准备,我试图给学生一个完整的独立学习空间,让学生自己读,相互讨论,但是当反馈时, 我发现大多数学生深深地考虑它。解决讨论主题, 基本上不是试图指导它。也没有帮助,终于成为我的话。

  高度发达的信息社会要求学生对各种信息材料的正确分析和全面判断,如何进行“数据分析”列的教学,让我非常困惑, 沮丧的, 生气,我不知道如何安排我的教学让学生对这些信息感兴趣。让他们的思想真正活跃。

  经过仔细考虑,我重新调整了准备思想。我认为这种数据分析来自原始认知结构和思维水平。我找到了关于教科书的更多信息,但并非所有人都达到了学生的能力,例如, 在分析第一个信息时,“呼吸道是骨骼和软骨作为括号”,学生缺乏对呼吸结构的性感理解,无法理解如何玩一支支架,分析讨论主题时会遇到困难; 在分析第三种信息时,学生们也将被占据必要的智力铺路(关于毛细血管和血液的知识),无法在粘膜中分发富含毛细血管,在暖空气的行动中发生事件,为此, 我用塑料袋和瓶子来制作气管模型。帮助学生了解骨骼和软骨在呼吸道中的作用,故事的使用直接被告知呼吸道有暖空气。如在第四章中置于第四章中的真相然后分析。这个讨论问题太困难了。如果第五个问题让学生根据区域气候的特征判断在那里生活的人鼻子的特征。我已经正确降低了这个问题的难度。提供北欧和赤道人的照片让学生分析图片,找到北欧和赤道鼻子的特点,论原因。此外,八种材料和五个讨论顶部同时进入学生的思想,学生很困难,我通过数据分析的特点引导学生分为两部分。想到对第一个学生的这种大规模分析,会感到疲劳,坚持不懈易于分散,我也使用一个小实验, 音乐和诗让学生放松。并且轻松进入下一个学习阶段。

  在这样的梳子之后,好效果,班级已成为我们教师和学生的共同阶段。整个班级学生保持积极的研究状态。先生。 陶兴志, 我国一个着名的教育家, 说:“真正的教育是一个快乐的活动,只有心脏,可以达到你心灵的深处。“我在这堂课中意识到了我心灵印刷的真正教育。

  通过这堂课的教学,我还觉得问题经常出现在进行中,要去找学生是太多的。忽视教师的主导作用。实际上, 在进行信息分析时,学生往往具有思维或混乱状态。教师必须指导这一点,所以, 教师必须注意进行数据分析教学时学生思维的暂停点。找到学生思维的暂停点, 我找到了学生思维枷锁的锁洞。用正确的指导点方法制作一个关键。你可以打开学生的思维。只有与学生的学生相撞的火花。我们的教学可以成功。

  通过对这堂课的研究,我对教学分析有一些感受。感受教育研究的重要性,它让我面对教学,有一种神圣的感觉,当你遇到困难时,有一种克服勇气和智慧。教育科学研究真的是真的, 要求好, 而美容将不得不做出一种促使我的教育的无穷无尽的动机。

  通过完全采矿和有效利用生物材料中的“边角角度”,我更加意识到学生是学习而不是被动收件人的主题。教室不是唯一的教育地点,这本书不是唯一知识的来源,教师不是唯一的知识所有者和权威。生物学学习更加强调生活过程, 工作流程和实践学习,并注意这个过程而不只是付出结果。作为老师,一定要认真学习和吃教科书。完全合理地使用教科书中的各种资源,积极参加查询学习活动,和学生一起学习, 父母, 和社会, 探索,为了扩大学生的学习空间,培养他们收集和处理信息的能力,综合了解知识来解决问题和交流与合作的能力,形成创新的精神和实践能力。同时, 提升学生的社会责任感。只有这样,教师可以成为合格的组织者和指南,它值得“人类灵魂工程师”的荣誉称号。