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浅谈如何在数学教学中培养学生的热情
发布时间:2021-06-11 23:34访问

  【摘要】今天,学生的热情已成为课堂的生命。与教师的教学效果直接相关,如何培养学生的热情,这是必备的基本质量。本文讲述了如何从四个方面培养学生的热情。实现最佳教学效果。

  【关键词】兴趣,关系,角色

  许多教育专家讨论了调动学生学习热情的许多讨论。孔子:知道的人不如人那么好和那些快乐的人一样好。教育的uspuski说:无意学习,会杀死学生探索真理的渴望。教学实践证明:兴趣是学习的推动力。在过去十年的小学数学教学中,我基于学生的法律。心理特征,使用数学知识的魅力,完全动员学生学习数学的热情和主动性,这是较少的学习,我正在学习学习,因此,改革改革课的教学结构,全面提高教学质量。

  “兴趣”就像一个明亮的智慧的金钥匙,这是最好的启蒙老师。各种创造力,知识的力量来自“兴趣”,只要孩子对某种东西感兴趣,会去追求, 实践, 并发展。在数学教学中,我明白,任何可以积极参与获得知识过程的学生,他们了解更多对数学的兴趣,我希望欲望强劲。数学效应将迅速发展。所以, 数学教学必须从学生的学习态度开始, 并动员学生的学习情绪。让学生从机械, 被动学习创造, 独立学习。在教学过程中,我从以下几个方面开始。

  第一的, 创造和谐的师生关系,邪恶学生学习数学的兴趣

  老师的核心爱学生。从小学生的心理特征,附件, 值得信赖的教师的情感非常明显,小学生的学习往往伴随着教师的情绪。当你获得老师的经验时,它将在学习中表达无尽的乐趣。当学生理解老师争辩时,它通常用于学习。在教学中,老师使用一种语言,鼓励你对学生的关注,生成学生的心理感受,它可以让学生觉得“爱情房屋和umbra”的感觉。violabs并没有充满热情爱我们的学生,很难惊呼学生老师的经验。同时, 教授教师的学科将逐渐无动于衷。所以,我总是从爱情开始,让学生实现学习领域。

  心理学家所说:胆怯和过度自我批评的精神状态是阻碍创造的最危险的敌人。勇敢和自信是人格中最重要的特征。今天, 在课堂上,教师应与组织者一起参与学生的学习活动, 导游, 和参与者的角色。创造一个松散, 和谐的课堂氛围,让学生进行心理安全。教师应该完全尊重和信任学生。带他们一个主动探险家,创造一个和谐的氛围,帮助学生建立自信,促进学生积极学习。老师在教室里彻底渗透。照顾每一个给学生,这是为了增强他们学习兴趣, 学习信心,提高学习效率的有效方法。所以,在教学中, 我试图尊重学生的独特性, 宽容的学生的错误, 鼓励学生的创造。鼓励他们独立思考,善于欣赏, 态度是正确的评估学生,赞美, 鼓励,让学生觉得坐在春天的微风中,如多云。“没有小的教学问题”,我们在课堂上是无意的,无意的外观将直接影响学生的心理。可以成功完成培训的学生,赞美和鼓励,成功的快乐使学生更加自信。对待遇到训练困难的学生,你不能选择批评,不要刷他们的信心,它应该给予灵感。一次,我在教授“广场和广场的认识”,引导学生从审查转换到新知识,观察你用长立方和方形找到的特征?学生经过短时间后,我发现班级的学术表现差, 和张伟, 谁没有花他的手, 和张伟。我很高兴给他打电话。但他站在那里,很长一段时间没有说一句话。此时,其他同学不能坐:一些顽皮的孩子开始嘲笑他。学习一个好孩子很不耐烦, 抱怨他的延迟。再次看张伟,面部玫瑰红色,拿走你的眼睛和同学是很低的。从他的胆怯, 我可以觉得他会失去信心。我想回来。我走过,抚摸着他的头说:“没关系,你可以在课堂上举手。老师特别高兴,这证明了你努力工作,第一次, 在老师和每个人,这是不可避免的,说出你观察到的想法,即使是错了,老师也赞美你的勇敢!“他终于勇气,采取弱声告诉巴巴告诉你自己的观点,实际上是对的!我第一次拿到掌上的领先,教室里有一个热烈的掌声。这是培养学生对学习兴趣兴趣的感觉。

  第二, 设定体验它的情况,动员学生学习数学

  我们都知道,因为充分教育的原因,许多孩子认为数学很无聊。在过去的几年里, 小学低级数学教学经验让我意识到。数学应该是有趣的科学,最有可能在小学中吸引学生。因为它不仅有工具,还有一个强大的人文,它与生活密切相关。在教学中,我很灵活地使用各种手段。如正式的语言,课件, 录制视频,砖块,故事表现, ETC。重现教学内容。让学生沉浸感,他们收到了更好的教学效果。如教学“位置”课,我有一个教学课件。用生动的小故事导入新课程, 有趣的游戏,孩子们同时审查旧知识,一个新问题,主动投资查询学习,教师和学生自然地发现了他们的角色,学习很高。

  第三, 为学生留下更多空间,激发学生对学习数学的兴趣

  每个学生都是一个不同的人,老师不申请“只有我独自的”雄伟并压制学生的学习热情, 倡议。你应该创造一百名可以让学生的学生。所有人都表达的松散学习环境。在辩论中,寻找自我价格值得,因此, 他们研究的内部驱动力,培养开拓和创新精神。

  在教学中,我注意把握机会。“指导”, 点燃辩论,尽量让学生有些机会表达自己。承担指南的责任。因为每个人的思维过程都不同,我必须比较学生。双方详细说明了自己的观点。学生有自己的真相,在这个过程中,这正是学生讨论, 沟通。事实证明,学习效果很好。因为,他们是积极的学习,自我价值的反思正在等待它们。所以,鼓励辩论是刺激学生兴趣的内心需求。

  第四, 培养学生的创新,动员学生学习数学

  我们的数学教学应基于课堂教学中的主要战场。建立一个开放的课程系统,来自学生的学生教学,让学生在实践中,提高学习数学的兴趣。赫尔马特父亲说,任何个人都获取知识,有必要注意, 预计, 探索和行动。可以看出,真正获得和巩固学习数学的兴趣仅通过学生进行行动。我使用数学活动的形式。培养学生对学习数学的兴趣。当教学“时间, 分钟, 第二“知识,让学生制作其中一个型号,在每个班级, 指针在类之前定时到类; 当教学“长时间, 方形周长“,让学生移动生活中的生活长度, 广场的圆周。 通过一系列实用的数学活动, 学生们感到数学和生活。消除厌倦了数学,动员学生对学习数学的兴趣。使“我想学习”进入“我想学习”,将课外活动与课堂教学相结合,让学生厌倦了累, 在课堂上发光,小手在课堂上。

  简而言之,通过课堂教学中的示范来实现刺激的目的。刺激学生的有意识思考,改善学生的观察,发现问题,分析问题,解决问题的能力; 促进学生的倡议, 积极学习是有效培养学生对学习兴趣的关键。只有这样,学生的大门可以继续开放,智慧的火花将成为原件的潮流,学习的乐趣会享受它。成功的快乐可以由教师和学生分享。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:徐金刚