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2019年05月11日 05:23

   (二)

    四方面完善“小升初”政策

    清新平实的语言,体现了语言内在的质朴美,能使学生深刻理解教学内容,加深记忆,巩固所学的知识。例如,开始上《从百草园到三味书屋》时,初一学生对鲁迅不甚了解,就应该一字一顿地介绍鲁迅的生平及主要著作。使学生的记忆随着教师的讲解而加深,所学的内容也不大容易忘记。

    因此,在我们的班会课堂,有孔子当年周游列国,四处碰壁,陈蔡受厄,晚年著书讲学的故事。崇尚家国天下,关心民生疾苦。世界四大文明古国仅存中国与印度,中华名族历经劫难,生生不息,煌煌中华五千年文明传承至今,孔子及其开创的儒家文化居功至伟!比如,2004年雅典奥运会,中国代表团抵达,被介绍为来自孔子故乡的运动员。也许雅典市民知道孔子与亚里斯多德齐名,是东西方文化的两位文化巨擘。当我看到这种视角的报道,我一方面叹服雅典市民的文化素养,另一方面感叹奥林匹克真是魅力挡不住。奥运会不仅是体育竞技的平台,更是世界各国文化交流的盛会。

    ……

    我是你的一片绿叶,我的根在你的土地。

    对学生的思想工作是一项复杂的工程,需讲求技巧,才会取得很好的效果。否则,老师讲得越多,学生越觉得烦,不管你管得多严,他想犯的照样犯;不管你管得多累,他照样玩得潇洒。受到湖南卫视《真情栏目》、重庆卫视《雾都夜话》等栏目的启发,我把要讲的内容推演成一个个生动感人的故事,每次讲的时候都是先以“不久中央(或其它)电视台报道了这样一件事:”、“昨天教师大会上讲了一件事:”、“上周末我到某厂参观,发现:”等话开头饱含激情地叙述故事,虽然有些是加工的,但都与学生的学习、生活密切相关,有较强的真实性。讲完故事后再针对学生的实际发表看法。学生听得津津有味,入脑入心,震撼力特强,比单刀直入地讲解效果好得多。学生在轻松愉快的氛围中受到了良好的教育, 印象深刻。有位女生由于家庭原因最近弃学了,给我发的短信是这样说的:“张老师,对不起!我最后还是让你失望了,因为我家的太多因素吧!实在学不进去了,我晓得这几个月你真的为我们班付出了很多,不管怎样,我都会记得你对我的好,你曾经用的许多生动的故事来教育我们的那些话,我永远都记得。哪怕再苦再累我都会用自己的双手去赚取每一分钱的,最后给张老师说句:谢谢你!”。

    我不知道我班的学生是不是像我感谢数学老师一样来感谢他的化学老师,但有一点是肯定的:他们真正学好了这门课程。

    如:一生在作文《父爱》写到父母离异后,他再没有享受过父亲的关爱,对父亲充满了怨恨,在文中那种缺乏关爱、孤独无依的情绪很强烈的表现了出来。

    课堂上学生出现思想不集中,低声讲话或做小动作,在所难免,这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课,甚至组织公开课,也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂,但最主要的还是缺乏一个"情"字。以情感人,以情管人,是解决上述问题的好办法。譬如,当教学进入基调清新爽朗时,教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生;当教学转入基调哀愁悱恻时,教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生;当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时,教师的心情则应平正、舒快;当教学呼唤思维逻辑严密,或深沉,或激昂,教师的心情也必须随之严肃、振奋。这些情感借助教材和一定教学手段,传示给学生,它会像磁石般吸引住学生。另一方面,对学生处理,更少不了一个"情"字领先,从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他,使其主动配合教师的课堂管理。

    朱永新说,教育是一个公众性话题,全民对教育有很高的期待,但正如总理所言,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。再加上,几轮教育改革均没有完全达到预期目标,出现了当下的“集体失望”现象。

    2、从处理教材上做出分析   

    从提前一天将“学案”发放给学生,新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生,通过“交流”表达自我的权利。

    四、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。这是王勃文字中传唱最为久远的一句,然而它究竟美在何处呢?

    德国教育家第斯多惠指出:教育的艺术不在于传授,而在于唤醒和鼓舞。而现代教育技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感,从而使语文课变得更加精彩。

    诚然,多媒体教学有其主导的优势,信息充足、资源齐备、形象多彩、丰富直观。这是多媒体的教学的优势所在,但是不能滥用,如有的教师在多媒体教学中一连用了五十多张课件,其花费功夫是巨大的,但在一节课的教学过程中,图片、文字、音频、视频蜂拥而至,学生根本无暇记忆,只能粗略地观赏,眼花缭乱地将这些内容看完后,思维以及创新的意识仍未能调动起来,学生在课堂上看似兴奋,充满好奇心,但对于一节课的学习结果却未能尽人意。尤其在高考未进行变革之前,知识的主体性,知识的多样行讲述仍为教学的重点所在。知识的合理传输及技巧的运用才为教学的关键问题。因此,多媒体的教学必须采取适度的原则进行,否则将会弄巧成拙。

    ? 胸怀大度、心胸宽广,小事不要放在心上,告诉孩子一个斤斤计较,小鸡肚肠的人是成就不了大事的。

      33、《爱心与教育》1999年,李老师的《爱心与教育》一书出版,这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。

    这虽然属于非智力因素的范畴,但从学生的心理角度看是极其重要的。学生只有对课题中的知识产生了兴趣,才能注入学习的思想、精力,去体验,去获取。

    通过这件事,我深刻的认识到,孩子是夸大的。对学生的教育,不在于你的声音有多大,不在于你的训斥有多严厉,也不在于你的惩罚有多严格,而在于你的教育方式学生是否能够接受,你说的话是否说到了学生的心理去,你的教育在学生的身上是否发挥了作用。“90”后的孩子,心理特别脆弱,在家娇宠惯了,如果用强力制止某些事情往往会适得其反,尤其是现在的新课程改革中强调,对学生进行赏识教育,孩子在鼓励中会树立自信心,受到激励的学生会更加坚定自己的目标并为之而努力。其实,学生的心理需求和我们是一样的,我们也渴求被认可,被表扬,学生也需要有一种成就感。老师适时的鼓励,他们感觉到被认可了,得到了肯定,他们的心情是愉悦,当然,你的话他也就听进去了。

    1.语:语言。 语言是最基础的社会现象,是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想,表达感情。中国的语言是汉语,我们小学阶段的语文课就是汉语的基础,初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸。

    到这里,我们可以说,造成孔乙己最后悲惨结局的元凶,不是别的,正是这毒害人的封建科举和教育制度。传统的封建正统教育历来标榜“万般皆下品,惟有读书高”,“书中自有黄金屋,书中自有千种粟,书中自有颜如玉”,并以此来激发和鼓动读书人“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”一心只知道求取功名。但是,在这茫茫浩荡的赶考大军之中,真正通过“开科取仕”这根独竿爬上去的人却很少,他们中的绝大部分人只能“望仕兴叹”。虽然他们日复一日、年复一年的读书赶考,屡试屡挫,从轩昂小生白首老童,但仍痴心不改,一心期望有朝一日他们能出人头地、光耀门庭。然而可悲的是,这些人中的大多数终生都没考上,他们只顾一心追求功名利禄,却忽略了对个人最基本的生存营生本领的学习, 以至于出现像孔乙己这样的可悲人物[3],这也是封建科举和教育制度最为可恨、最为罪恶的地方。 由此可见,封建思想文化对读书人的戕害达到了何种的程度!

   近日来看到一些人评论诗词尤其律诗绝句时,动不动就套用“起承转合”的说法,不是说 某人某诗何处没有“承转”啦,就是说“结句”不够有力啦,等等,而且几乎每评必用,每用都是这么几句话。在这些人那里,“起承转合”不仅是自己创作诗词的 清规戒律,也成了评论别人诗词作品的紧箍咒了!

    一般来说,定向研讨大致按照以下五个环节进行。一是集体听课。要求听课教师明确所应思考的重点问题,带着问题听课。二是分组讨论。要求教师围绕课例进行讨论,把自己的收获感悟与困惑提出来,并且反思和矫正自己的教学行为。三是会议交流。每个小组都要在会议上交流本组的讨论意见。四是专家分析。专家要对课例进行剖析,使教师潜移默化地接受新观念。五是总结评估。要科学评价课例和各小组的讨论情况,总结、提炼本次互动研讨所体现的价值观与方法论。

    6、要有客观的评价。在新课程标准中,评价的地位越来越高,评价的方式越来越活,评价的作用也越来越大。在课堂教学中教师要注重对学生学习的反馈评价。通过课堂评价可以起到如下几方面的作用:①使学生明确自己在学习中的优缺点。②发挥教师在课堂中的引导作用。③激励学生进一步学习。有些教师在课堂评价中只注意了对学生的鼓励,因而对于学生在课堂中的各种表现过于宽容。学生回答问题时,一般是意思对了便会给予表扬,而对于他们答案中的错误(如文法、修辞、价值取向方面的错误)指正的较少。因为这些教师害怕指出学生的错误会打击他们的学习积极性。其实这是一种因噎废食的做法。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价,既要肯定其优点,也要指出其错误,尢其是表述的规范性以及文法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的,而且评价时体现了一种师爱、一种民主的话,即使是指出学生的缺点的评价,学生也是会乐意接受的,并且更能激发学生进一步学习探索的兴趣。

    师:第一个情节“聂小倩诱害宁采臣”既是聂小倩与宁采臣的第一次会面,也可以说是聂小倩这个“鬼”和宁采臣这个“人”之间的一次较量,这个较量集中体现在小说的第七自然段。请郭卅来朗读一下这一段。

    需要指出的是,以上六步是就写作教学过程来讲的大致步骤,可以循环进行。在时间的分配上教师可以根据教学实际进行调控,可以用2——3节课左右时间完成。

    世界上没有两片相同的树叶,学校里也不应该有一模一样的课堂,不同的班级要灵活地采用不同的管理策略,才能获得理想的课堂管理效果。

    一、通过认识自然灾害,学会珍惜和保护生命

    那么,“千里江陵一日还”中“还”又该如何解释呢?《水经注》中《三峡》一文写到“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”,此句与“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,两句都是形容夏季三峡水急,两句文字有着许多相似之处。于是,不少教师认为“朝发白帝,暮到江陵”便是对“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”最好的诠释。“早晨乘舟从朝霞满天的白帝城出发,远在千里之外的江陵只须一天就可到达”。“还”字在此解释为“到达”,似乎是最恰当不过的了。其实将“还”字解释为“到达”,我们又犯了浅尝辄止的毛病。

    四.学习方法

    公西华:我不敢说有什么本领,但愿意学习。在参加祭祀或者诸侯会盟的时候,穿着礼服,戴着礼帽,做个小司仪。

    (3)艺术实践课

    纵观近二十年的世界教育改革,都不约而同的高举起个性化教育的旗帜。崇尚个性张扬的美国在不同类型学校的教育目标设置上都强调“个性化”、“特色化”,即强调突出学生个体独有的特殊优势。法国等欧洲国家也正在开展建立阶段性学习的尝试,是中小学教育的体制变得更灵活、更有弹性,让每个学生都能够按照自己适合的学习节奏进行学习。在亚洲,日本的课程改革把“重视个性”视作核心思想,力求打破传统中的划一性、僵化性、封闭性,强调尊重学生的个性和发展学生的个性;新加坡从八十年代就开始实行弹性课程制度以满足中学生在学习态度、能力、方向上的差异。可以说世界教育的中心开始转向人的“个性”,把“人的价值”,“人的个性”摆在了极其重要的位置。

    二:摸底数。

    其次,关于教育理念,不得不讲到关于培养人才的理念,中国和西方在人才培养上有一个根本的区别,西方是讲成长,是以裸塑的质量主义为基础,是按照效仿自然的法则,按照受教育者的兴趣、志愿、选择,自然的生长,不受外界的干预。而中国教育理念的源头是塑造。塑造就是把受教育者当做一个原材料,把它放在一个标准的模具当中,放到生产流水线上,而生产出来规格毫厘不差的统一产品,这就是中国大中小高等教育特色。我们在人才培养理念源头上都存在问题。小孩接受父母的塑造,各类学校接受国家教育部统一标准的塑造,其结果就导致我们学校没有特色,学生没有个性、没有创造性,这就是根源所在。

    姓名王欢,性别女,年龄24 周 岁, 2006年毕业于哈尔滨师师范大学.现在就职于富锦第三中学在此担任语文教师。在近几年教学中我曾多次受到领导的好评,并多次参加学校组织的各种活动,获得了相应的成绩。于2006年成功的参加了一次学校组织的暨佳木斯市“十一五”规划课题2006年课堂教学研讨活动获得了优异的成绩。于2007年成功的参加了一次学校组织的课内教学活动取得了优异成绩,并从中吸取了经验教训。在此期间我又曾获得“三成教育”论文二等奖和《宽荣是教育》论文一等奖。 我的人生格言是:没有做不好的,只有做不到的。我的教学理念是:以学生为主,教师为辅,充分发挥学生的主观能动性,为21世纪素质人才创造条件.

    只有信仰和

  “让我们追随伟人的足迹,想象自己驻足橘子洲上,放眼远眺,侧耳倾听,用心触摸伟人的情怀,用笔记录自己的感受,写一篇小习作《漫步橘子洲》吧。”话音一落,看到学生们脸上洋溢着期待的神情,我欣慰地笑一笑——又是一节成功的课......

    刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的信条,对学生要求非常严格。虽然我非常热爱我的学生,出发点都是为他们好,但我的行为并不被他们理解和接受。于是,在教学实践过程之中,我尝试着宽容学生的错误,把自己置于学生位置去认识和思考,深入到学生中去了解他们的心理活动。在学生犯下错误时,先认真做好调研工作,做到心中有数。

    说课的内容有很多,但要突出一节作文课的特色,就应该删繁就简,筛选出最富创意、最能体现本节课特色的主流内容来说。前边的说课抓住了“指导课模式的变化”,突出了此课的特点。在述说这一变化时,运用了对比的策略,通过新旧两种指导模式的不同对比,探寻了指导课模式的真谛。通过说这一突破点,让研究者就能很好地领悟到新的指导方法。其实,指导课的模式也是指导学生写好个性化作文的一个重要方面。特别是作文指导课,要创新是比较难的,本说课即把最具创新之处,清楚明白地说了出来,让听课者不仅了解了新的研究成果,同时也从中可以引发更深的思考。

    三实践愉悦--------在过程中鞭策自己前进

    这可以从三个方面做起。

    高中语文要求坚持工具性和人文性的统一。重视课程的人文内涵,重视运用语言文字能力的培养,致力于学生语文素养的全面提高;从语文课程和学生的特点出发设计课程目标,“培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”

    卫生委员:姜凯文, 栾菁菁

    《台阶》之感人,不仅在于他塑造出的人物形象真实感人,更在于它含蓄而深刻地提出了如何改变中国农民的生存现状的现实问题。善良的德行、坚韧的毅力、执著的精神、吃苦耐劳的品质——中国农民们拥有着这些被誉为人类的最高贵的精神,但是除此之外,他们一无所有。但是,当这些最高贵的精神依旧换不来一个人基本的尊严和幸福的时候,那首先反思的就应该是我们的社会了。

    通过军训和前一周与学生的交流,把有意竞选班委会干部的学生定为候选人,并找其单独谈话,鼓励他们勇于挑起重任、为班作贡献,利用班会课举行了气氛热烈的班干部竞选活动,再通过全班同学的不记名投票,最终选出每个岗位的人选。具体而合理分工,让每位班干部都感觉到自己的重要性,并非有名无实。

    当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时,学生良好的学习习惯和风气基本养成,自控力、自制力都大大提高,这时可由学生自我管理。"管"是为了达到不管,这是我们课堂教学管理的最高境界。这时教师重在指导学生管理的方法和经验,使他们学会管理。同时加大教学改革力度,采用各种方式,使教学都成为一个个开放系统,使教学贴近生活,从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。

    学法的指导有其教育科学的根据,要针对学生、课堂的实际,寻求理论的支撑,以教学规律、理论依据来支持学法的指导。

    参考题目:(1)心情故事(2)这件事真让我

  

 

 

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