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2019年05月12日 01:37

    古人强调“慎独”,讲究“小处不可随便”,大概正是悟透了举手投足之间的重大人生意义,才总结出了这样的至理名言。今天,我们再来探求一下其中的微言大义,是颇有意义的。

    第一次——点题的背影

    (1)、品尝语文的情感美

    在我讲《再别康桥》这一课时,我利用古典诗歌讲解现代诗文,这又让学生见到了我的另一面。在讲“金柳”这一意象时,我让学生把提前整理送别诗,但他们能背出的也就是王维的《阳关三叠》和王勃的《送杜少府之任蜀州》以及李白的《赠汪伦》。但这远远不够。

    一、新的课堂机制:开放、引导、以鼓励为主

    一、开门见山,先入为主

    两所山村小学的现状

    阅读就是对话。真正的阅读,是与文本作者心灵的对话,是学习参与者之间对文本感受的对话。网络无疑为读者和文本架起了一座彩色的桥梁。

    在鱼和熊掌不能兼得的情况下,大陆教师选择的是前者,但是这种设计很容易滑人“教课文”的窠臼;而香港教师选择的是后者,因而其母语课比较容易体现“教语文”的特点,并且不可能产生“教课文”还是“教语文”的争论。要杜绝“教课文”倾向的出现,可能需要我们改变思路,变“文本解读型”为“技能掌握型”的过程设计,或许这样才有可能从根本上实现“教课文”为“教语文”的转变。

    思考一:家访活动不仅仅是走下去

    我很高兴我们德胜学校有很好的读书氛围,语文科组很重视营造读书氛围,语文老师好像都很喜欢读书,在引导指导学生读书方面做得很好。有学校和科组的支持,才会有少做点题多读点书的可能。我到德胜,有勇气向学生提出“每月一本书,三年“一床书”的读书要求,并且有信心真正落实,现在学生的阅读积极性一直很高涨,从学生读书登记表里,的确是好书“满架”,我感到很欣慰。上学期我坚持每节语文课给学生10分钟时间阅读,好像也没影响什么统考,2班的语文进步还很大。这学期我略作变化,坚持每周2节阅读课。学生的读书越来越喜欢读书了,家长也很支持。在学生的读书时间里,我也陪着学生读,已经读了梭罗的《瓦尔登湖》王小波的《黄金时代》王安忆的《酒徒》等。

    3、课程改革的需要。新的课程改革方案确立了研究性课程的地位。更好地贯彻教育部制订的新课程计划,能促使学生主动探索,全面发展。

    二是讲。与现代文相比,文言文有着许多特点,比如通假字、词类活用、一字多义,等等,这些知识靠读来解决效果不好,应该由老师讲,重点讲、详细讲、反复讲。如课文《黔之驴》中船载以入、以为神、以为且噬已也、慭慭然、然往来视之、益习其声、稍近益狎、蹄之,等等,这些知识点老师不重点讲,学生是很难正确掌握的。还有《爱莲说》、《口技》等课文中托物言志、衬托、正面和侧面描写等写作手法,也只有通过老师的讲解和引导,学生才有可能理解。

    情感与理想。情感,这里当然指对教育和语文教育的情感。我们是不是对自己所教的语文学科有着发自内心的热爱?我曾亲耳听有语文老师在我面前抱怨:“我上辈子杀了猪,这辈子来教书!上辈子杀了人,这辈子教语文!”他还说,教书,又不是教数理化,如果教数理化那多好呀,可以当家教赚钱,而教这倒霉的语文,谁请你做家教呀?

    “这如何猜?你还是告诉我吧。”我说。

    现在我把我教育孩子的一些不成熟的做法和粗浅想法说出来,抛砖引玉,一是求得大家的指正,二是想聆听大家的高见。

    3. 主持人甲上场:“千言万语道不尽我们对老师的谢意,朝夕相处的三年里,是你们诠释了“教师是人类灵魂工程师”的内涵,也是你们让我们真正读懂了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。我们也想用我们稚嫩的表演,传达我们对老师,对这个职业诚挚的爱!

    因為經典必須在當下複活,必須與你的存在進行生生不息的對話,否則,經典便只是外在於你的僵死的知識。——這正是教學的難點所在也是魅力所在,是閱讀的困難所在也是吸引所在。

    叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点,整体把握教材,灵活运用,充分发挥教材的典范示例性,提高学生语文综合能力。在教材使用上,我紧扣教学大纲和考试说明,努力把教材特点和学生学习实际结合起来,从学生的实际情况入手,对教材进行一定的取舍,既节省了时间,又提高了效率,收到了较好的效果。

    24、演绎学海舞台,吾为课堂主角;师生互相沟通,书写课改真情。

    现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用,还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

    1.在学习上,勤勤恳恳、脚踏实地,因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些,把自己的能力和才华全部展现出来。

    2、有人曾经问大哲学家亚里士多德:“您和平庸的人有什么区别?”他回答说:“他们活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。”哲学家的回答之语是一个语序巧妙的复句,凸显后者,其意深远,不同凡响。

    这一节课给我的启示是让学生动起来的课堂,才是高效课堂。课堂教学就是要把课堂还给学生,以学生为主体,以教师为主导。老师不宜讲的太多,要让学生在课堂上主动思考,积极探究,大胆发言,勇于展示。

    新课标要求学生课外读物不少于150万字,教师可采用以点代面的延伸性阅读方式给学生布置作业。例如:学了“人与自然”的版块,可以推荐《狼图腾》:学习了《赤壁赋》后,可以推荐《苏东坡突围》。这样做拓展了学生的阅读面,弥补了课本阅读量的不足。

  

    ——摘自《岁月如歌? 求学的艰辛与欢乐》

    王皓的启蒙教练薛瑞昆在讲述王皓小时候的故事时,说的最多的是王皓小时候打球从不耍脾气,练的很有效率很认真。所以球技长的也很快。薛教练认为除去天赋、机遇等因素外,勤奋与投入最重要。“我训练时,包括现在,最常说的一句话是:抓紧时间,跑步捡球。但从未对王皓说过。不用你说,他嗖嗖嗖追着球就跑过去了,总是以最快的速度捡回来。而且从未有过一边唠嗑,一边打球的事,别人一堂课效果有1/3,他恨不得能达到3/3。”

    而梁实秋不同,他认为文学家并不含有固定的阶级观念,伟大的文学乃是基于固定的普遍的人性,他捍卫的是文学的纯洁性和永恒性。所以,在他的小品散文中,虽然与周作人、林语堂一样,不谈政治,回避了社会的重大矛盾,但是没有小知识分子的迷惘情绪。而是在对日常人生、社会世相的描绘中,去探求人生的真谛。

    醉里挑灯看剑,醉字?醉字背后的一颗什么心?

    二、存在问题:

    (2)说学法的基本内容

    三、处于卑贱低下地位却又根本不觉悟的孔乙己

    为有效地提高毕业班的文科类教学和复习工作效率,本学期教研组活动中将开展两次复习工作研讨:针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作分析。

    何谓“设疑”,有两种情况:学生有疑和假设疑问;教师在学生提的问题中进行筛选,确定讨论问题的有效性。由于讨论的问题来自学生,激发了学生认知的热情,同时教师的主导作用又保证了讨论的质量。

    健康、快乐地成长也许比成绩更重要,学生的生命是由无数个45分钟组成的,而我们老师如果让学生在每一个45分钟里不快乐,那我们不是让他们的生命不快乐吗?我们没有权利剥夺学生的快乐。

    当我们愈加清晰所肩负的责任,我们更要时刻提醒自己:“教学过程中,最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面,找出他作为人类文明发展源泉的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质,达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。(苏霍姆林斯基)”

    “选择自信,迈向成功”学习计划表

    语文课堂的无穷魅力要让学生感悟、领会,主要依赖老师牵引学生的灵动思维于字里行间,这样学生才会获得真实的阅读体验,起到“知文达理”的效果。然而在多媒体被广泛应用的现代课堂上,教师往往被课件牵着鼻子走,为课件所制约。常常为了完成教学任务,面对学生在课堂上出现的问题不予解答,或所言含糊。整节课只剩下教师和电脑的交流,课堂上教师总是想方设法将学生的思路引到电脑的程序上来。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。缺少了师生之间的交流的课堂有何意义呢?

    女:七年后,中轴路上新生的鸟巢和郁郁葱葱的奥林匹克森林公园,成为了庄严的天安门广场最快乐的伙伴。   

    刚参加工作时,学校要求写教后记,工作反思等材料。那时觉得是形式主义,也觉得没什么好写的,只是应付。但工作时间一长,教育教学中开始出现这样那样的问题,甚至有时觉得课都不会上了。后来我虚心的请教了一位有经验的老师,他说,工作中要学会总结,学会反思,从而获得经验,这样一个教师才能不断成长。我记住了老师的话,开始反思我的工作。和同事、学生交往,我会反观自己,写师德反思;每上完一节课,我会查缺补漏,写教后反思;每解决一个学生问题,我会写教育叙事 ,写班主任工作反思 。自我反思的过程中,不仅能发现自己工作中的不足,更重要的是可以总结经验,促进下一步工作的开展。现在,面对工作中出现的问题我不会再手忙脚乱了,而是能游刃有余的去解决了,这都得益于我在反思中获得的经验。

    4、当学生心理的疏导者

    万捷:900年后,他让印刷术的故乡重新赢得世界的尊敬。

    别的国家的情形不敢说,至少我们中国的老师坐着上课是传统,至少我们的祖师爷孔子他老人家是站着上课的——有中国最早的一则政治理想抱负讨论课课堂实录《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》为证,此后的几千年间,我们的大儒们如董仲舒、朱熹辈也多热衷于“坐以论道”。

    洒热血化碧涛的壮志豪情

    由于各种原因,我毕业后被分配到枝柘坪中学工作。在那里工作的十一年里,我不敢说我的工作做的很优秀,但我敢说我是在用良心对待工作。我的成长离不开枝中这个团结大家庭的每个同事对我的关爱。他们用真心帮助我、鼓励我,让我逐渐成长,我收获了成功,但更多的是感动。当然,我也用真心感谢他们。

    对自己对别人能够公允、客观地进行评价是学生自主性的体现。在每学完一课或一单元之后,给学生一定时间,进行小组评价。评价的对象可以是自己、同学或老师。评价内容包括学习态度、学习方法、学习能力、教学的成功与不足等。通过小组评价同学之间可以互相取长补短,提高了思维能力和表达能力。小组合作学习的实施,提高了学生的合作参与意识和能力,对于培养学生交往的主体性起到了重要作用。为学生创设了更多交往机会;加快了学生沟通的速度,培养了学生的社会适应性,培养了学生的参与意识和合作精神。在这样的学习活动中,学生的自主性、主动性、创造性得到了充分的发展。总之,主体性教育的研究是针对现行教育中的弊端而进行的一项深刻的改革,是全面推进素质教育工作中的有效实践。

    我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩、励志、团结互助等方面的文章,对净化班风,增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每一个契机,及时的利用各种机会对学生施以影响教育,会让学生终身受益。

    三、创设疑问,启迪思维

    我打算用一课时完成这篇课文的教学。显然,这有一定难度。