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上下难分

2019年05月07日 14:38

    注:①萦波:在水波上旋转浮动。②飐风:在水中摇摆。③搔头:古代妇女绾发

    在多数人的印象中,语文课堂给人的感觉似乎总是拖沓的。其实提高语文课堂的教学效率并不难,难的是如何让学生真正从心里喜欢语文,爱上语文,养成一辈子读书的习惯。任何一个科目提高效率的根本都是兴趣,其他的都是辅助性的手段。所以,我认为,提高效率首先必须从激发兴趣着手。

    重结果轻过程:关注学习结果重于学习过程(忽视了成长和积累的过程)

    愿如春的温暖伴你人生的征途

    诗朗诵:我爱我的祖国(配乐)

    伟大的时代召唤着青年,辉煌的事业期待着青年。党和人民坚信,我国各族青年一定会不负重托、不辱使命,在全面建设小康社会、坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的征程上创造更加壮美的青春业绩。

    ②第二、四册 刘喜玲 马向阳 高秀丽

    短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动;冷锋过境时,形容天气用“风雨交加”;讲地球运动时用“星移斗转”;讲海陆间循环用“百川归海”。引用这些成语准确、生动、形象,既具有科学性,又客观地反映了地理现象,寓意深刻,耐人寻味。

    意思是说:我十五岁,有志于学问;三十岁,懂礼仪,说话做事都有把握;四十岁,掌握了各种知识,不致迷惑;五十岁,得知天命;六十岁,一听别人言语,便可以分别真假,判明是非;到了七十岁,便随心所欲,任何念头不越出规矩。

    某日,听一位老师关于李白诗歌的文学鉴赏公开课,课上老师一支粉笔,一张讲台,神采飞扬,引经据典,口若悬河,讲得是眉飞色舞,学生听得是如痴如醉。我也心中暗暗赞叹,佩服他的基本功和他课前的准备充分。听课的老师也是频频点头,微笑、赞叹。我想在评课的时候大大赞扬一番。不料,评课的时候不少老师都认为这是一堂失败的公开课。

    主题活动三 辩论会:我看萨拉热窝事件

    一、素材准备(课本材料《故都的秋》、《琵琶行》、《登高》、《山居秋瞑》、《雨霖铃》、《沁园春﹒长沙》及课外素材张晓风散文《秋天,秋天》、林语堂散文《秋天的况味》和习作《秋天的纪念》)

    推进亲子阅读,可以找到和孩子共通的语言密码。

    后来就这样办了,完全按照托尔斯泰的愿望。

    赏析:“弄”字拟人化,比“投、落”字更能引发读者丰富的想象,皎月破云而出,月下花影斑驳,风中花影摇动,花枝招展,化静为动,化美为媚。

    综合学习与测试

    3、生态系统

    姆斯特丹国际儿童影展最佳影片

    长征艰苦奋斗和乐观主义精神是中华民族精神在特定历史年代的体现,是一种长征亮剑精神。这种精神鼓舞和激励着中国人民在八年抗战中打倒了日本帝国主义,在解放战争中打败了蒋介石国民党反动派和美帝国主义,进而终于彻底赶跑了肆虐中华大地长达百年之久的一切外国侵略势力,从而最终建立了人民当家作主的新中国。时至今日,长征的亮剑精神在具有永恒历史价值和永久激励意义的同时,又被时代赋予了特定的历史内涵,那就是在我国革命、建设和改革以来的宏伟进程中所形成的延安精神,西柏坡精神,抗美援朝精神,“两弹一星”精神,改革开放精神,奥运精神,“三个代表”重要思想精神,“八荣八耻”精神薪火相传的基础之上产生的与时俱进永葆先进的时代精神。这种精神正与我国社会主义现代化建设事业紧密结合,为完成祖国的统一大业和实现中华民族的伟大复兴提供源源不断的精神动力。

    赏析:上阙感叹英雄逝去,转头成空;下阙用渔樵笑谈来衬托英雄的悲凉结局。

    这就是我在重树榜样的过程中采摘的甜果。

    在旅游地理中有一个教学要求是教育学生爱护旅游资源,如果单纯说理难免空洞说教,对学生心灵达不到震撼的效果。但学生虽对本乡本土的地理环境有所了解和接触,又往往是一知半解,互不联系的,理解起来也不深刻。教学中我展示了织金洞内的景观图片,同时向学生介绍其形成的漫长地质年代,一边又展示其中某些遭人为破坏后的溶岩景观照片;接着我又展示了百里杜鹃花盛开的情景,一边介绍其游览价值,再展示景区拍下的被游人悄悄折断的花枝照片,这些材料顿时引起学生保护旅游资源的情感共鸣。

    今天,来自不同背景的学生正在中国学习。以来自俄亥俄州克利夫兰的罗亚尔为例,她参加了纽约大学在上海的项目。像我一样,罗亚尔是家里的第一代大学生。她母亲做两份全职工作,而她父亲晚上工作以维持他们的家庭。谈到她在上海的经历时,她说:“这座城市充满韧性,它激励我完成所有我能做的事。”

    厚德培仁的方向

  第22课 清朝的文学与艺术

    读报课简案

    此环节属铺垫性工作。要给学生讲明白通读原著的意义及原因。一是完整读完原著的人极少,二是教材的内容是节选部份。光通过《林黛玉进贾府》(人教版高中语文第四册二单元)和《诉肺腑》、《宝玉挨打》(高中语文第六册三单元)等五篇课文的学习,是很难睹名著全貌,吸名著精华的。再加上进入高三后,众多教师对第6册“红楼单元”的处理简单化,要么“略处理”,要么“冷处理”,留下诸多遗憾。如果教师利用假期让学生通读原著,就能弥补这一遗憾。

    高中时,开始第一次创业,和同学们做餐巾的扣环,因为客户是自己的父母,所以赚了些钱;第二年我向导师提出,要求重新来过,我要找到真正的客户。当时学校把午餐时间从70分钟改到50分钟,同学们意见都很大,我们抓住这个机会,出售印着“I want longlunch”的T恤,卖给同学,大受欢迎。

    3、教学各要素是否有利优化,三为主原则体现如何。

    作业难度:适中;

    大智若愚,实乃养晦之术:“大智若愚”,重在一个“若”字,“若”设计了巨大的假象与骗局,掩饰了真实的野心、权欲、才华、声望、感情。这种甘为愚钝、甘当弱者的低调做人术,实际上是精于算计的隐蔽,它鼓励人们不求争先、不露真相,让自己明明白白过一生。

    2.精巧构思显主旨。要想自己的作文能打动阅卷老师,构思上就要下一番功夫。换句话说,作文的开头、结尾以及主体部分,一定要突出主旨。如一篇写老师的作文,开头用情境法展开:“细碎的阳光透过树缝洒下,穿过我的眼睛,穿过我的头发,穿过我的青春。微风拂过,我仿佛看到了栀子花旁白衣飘飘的你,听到了那久违的谆谆教诲,我记起那些经年的往事,想起你对我的影响……”中间四个段落从不同角度写老师的言行对自己的影响,内容充实。结尾用这样的语句收束全文:“可以逃避很多,命运除外;可以改变很多,缘分除外;可以放弃很多,记忆除外;可以忘记很多,你对我的影响除外。”这样的考场作文,构思精巧,开头能尽快入题,中间围绕主旨一以贯之,结尾用整饬而饱含哲理的语句深化主题,这样的作文当然会被评定为一类卷。

    9.求知若饥,虚心若愚。还是来自乔布斯令人难忘的斯坦福演讲: 我年轻的时候,有一本令人惊叹的杂志叫作《全球概览》,是我们那一代人的圣经之一。它的创立者叫斯图尔特?布兰德,就住在离这儿不远的门洛帕克,他给这份杂志诗意的生命。那是在60年代末,个人电脑和桌面排版系统还没出现,所以一切都靠打字机、剪刀和宝丽来照相机。这有点像平装本的谷歌,在谷歌出现35年以前。它是理想主义的,里面有很多极棒的工具和伟大的想法。 斯图尔特和他的团队发行了几期《全殊概览》。当这本杂志走完了自己的旅程,他们出版了最后一期。那是70年代中,我正处在你们这个年龄。最后一期的封底是清晨一条乡村小路的照片,如果你喜欢冒险,你可能会去那样的地方远足。下面是一行字:保持饥饿,保持愚蠢 (Stay Hungry. Stay Foolish.)。这是他们离开时的告别。求知若饥,虚心若愚。我一直希望自己是这样。今天,你们要离开校门开始新的生活,我希望你们也这样。

  第10章 人体的能量供应

  

  第十二章 人体生命活动的调节

  第3课 抗美援朝战争

    完成一至六册的复习任务,通过对一至六册课本的二度开发、挖掘(从识记、鉴赏、写作三方面),提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。

  第22课 明清皇权膨胀与文化专制

    每篇论文至少有两个评委背靠背打分,还得写下评价语。评委看不到作者,也看不到地区,只有代码号。但是,只要用心看,从论文的用语里,可以感觉得到它是来自城市学校还是农村学校。

    最后再利用结构图表讲析作者的思路,对全文进行小结。指出作者实际上安排了主、副两条线索。主线将包身工的种种惨状综合在一天的生活过程之中,从早写到晚,反映包身工非人的生活一天如此,365天也就可想而知了——以小见大。副线以议论、说明为主,材料翔实,条分缕析,对包身工制度做了深刻的揭露与抨击。主线是感性的,副线是理性的,两条线索先交织,后交汇;虚实相生,一气呵成;而又纵横开合,有广度,有深度,使读者对包身工制度的罪恶,既有触目惊心的直观印象,又有全面深入的历史认识。文章最后的一点亮色,升华了文章的主题。   第一课时的这样一种小结实际上已为在第二课时转入对关键章段句词和议论中富有哲理的警句的分析做了一个很好的过渡,(第一课时的作业就设计包括“思考和练习”三——分析警句)。第二课时开始,我在上承第一课时的结尾,说明关键章段句词和警句对于理解课文的重要性之后,让学生讨论并明确对这些关键章段句词的正确理解,“思考和练习”三的正确答案。讨论时要求学生运用语法和修辞知识进行。

    清愁似藤蔓,缠缠绕绕缠缠

    1、读思结合,注重感悟。

    心理医生认为,12—16岁的孩子正处在“心理断乳期”,随着接触范围的扩大,知识面的增加,他们的内心世界丰富了,极易对父母产生“逆反心理”。他们认为自己已经长大了,对社会、对人生有着与父母不同的看法,不要父母处处管自己,于是与父母时时顶嘴,事事抬杠。

    其次,“用教材教”首先要“教教材”。语文教学必须立足教材,深入挖掘文本的丰富而深厚的资源尤其是文本作为教材的教学价值。教学内容的创生须入乎其内,又出乎其外,一定是基于对文本理解之后的锦上添花,切不可忽视文本,以致舍本逐末。

    一、立足现实,让传统与现实接轨。

    俗语说:人不可貌相,海水不可斗量。 评价一个人,不能只看表面,要看他的真实本领才行,才学如何跟外表没有任何关系。

    其实要处理好这个问题很简单,首先注意培养自己对各科的兴趣。比如,学习地理时,要想到自己将来会是个旅行家,对祖国、世界各地的风土人情都不了解怎么行呢?学习历史时,就想到自己今后的工作是导游,带领一批游客游览大好河山,讲不出各朝代的历史人物、事件,或者被游客问住了,那该有多尴尬?学习英语时就更好办了,想象自己已经是个翻译官了,如果不能准确、流利地翻译句子,将会给双方造成多大的误会和损失啊?……兴趣是最好的老师,正如我国伟大的教育家、思想家孔子所说:“知之者有如好之者,好之者不如乐之者”。

    第四招,让他把喜欢的女孩带回家 。

  二 实现民主的政治构建

  

 

 

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