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春风又绿江南岸 明月何时照我还的意思

2019年05月05日 17:15

    这些眼睛们似乎连成一气,已经在那里咬他的灵魂。

    5、反方四辩总结陈词,时间3分钟。

    3.留守儿童图片

    因此,我们不但应当强调语文训练,而且更应当强调提高语文训练的效率。无妨说,提高语文训练的效率,是当前中学语文教学改革的中心环节,把语文教学纳入以提高语文训练效率为中心的轨道上来,是提高语文教学质量、开创语文教学新局面的关键。

    改一个字,老师更高兴。

    2.制定导学案。导学案是“三步六段”模式的基本载体和重要体现,它是一个动态的不断完善的过程,尤其要根据教学效果不断调整,最终形成较为实用的模式,它是集体备课、智慧共享的结果。目前我们使用的导学案的模式是这样的,页眉上设计有名称、编号、编制日期、自我评价、小组评价和教师评价等,多层评价的设置目的是发挥评价在学习过程中的激励和鞭策作用。主体内容包括课题、课时、编写者、审定者、教学目标、重点难点、课标解读、自主学习、合作探究、知识拓展、小结、课堂检测(分A、B层)、学后反思等。通过课题、课时指明教学案涉及的章节名称、课题名称、教学内容及课时。注明编写者及审核者,体现出编写人和审核人的一种责任意识。教学目标的制定根据《高中历史课程标准》、《高考文科综合考试说明》历史部分和学生的学情确定本课时教学的“三维目标”, 教学目标要清晰明确,让学生准确地知道本课时内容的学习任务、目标以及需要达到的层次,体现单元目标教学管理模式的有关要求,进而确定本课的重点难点。课标解读是根据单元目标教学管理模式的任务目标阐明本课在本单元的地位,介绍时代背景或总体内容,指导学习方法。根据历史学科特点,自主学习、合作探究的材料是一体的,材料选择、情境创设要富有情趣,自学任务布置适当,根据课标知识结构参考教材分成几个部分创设教学情境。知识拓展是开阔学生视野,更好的解决重点难点问题。通过小结总结本课知识,形成系统结构。课堂检测分A、B层,A层针对基础知识,要求过关率100%,B层针对学有余力的学生,以能力训练为主,要求过关率80%以上。设计学后反思环节,引导师生进行教与学的反思,扬长避短,不断提高。

    首先,(1)通过展示图片资料、文字资料,以及教材提供的资源,总结……

    要使学生坚持不懈地做好预习,最关键的是让学生尝到成功的喜悦并逐渐养成习惯。要做到这一点,我们必须认真检查预习、及时批改并合理地做出评价。要善于发现优秀者及个体的闪光点,力争多鼓励,多表扬以激发他们自觉学习的兴趣。

    [编辑本段]说课稿实例

    语文的主要载体是一篇篇文章,这些文章都是从生活中来,读文章就是品生活,在品味中能让我们获得一种美的享受,在日积月累的不知不觉的享受中培养起的是一种审美能力,这种能力越高,我们今后的人生会越有滋味。

    我班的李丰毅同学,由于父母离异,妈妈改嫁,父亲只是一味的下井干活,孩子无人照顾,在学校住宿,每到周末偶尔去奶奶家,但多数时间都是自己一个人在家。很长时间才能见妈妈一次,见面就是严厉的管教,而父亲见到孩子是很亲热,但大都是和孩子喝酒上网聊天。寒暑假时就把孩子送到个人的补课班,谁曾想每到考试,孩子的学习都是在年级最后。针对此现象我了解其家庭背景后,想办法分别找来了他的父母,沟通交流有关孩子的学习问题,并经常和孩子促膝交谈,他说出了,自己的想法,他不喜欢学习,因为没有父母的压力,觉得学习很累,没兴趣。只是想上网聊天寻找乐趣。对于李丰毅的现状是作为父母教育的忽视,对孩子的不关注而导致的,因此,我采取系列措施,来逐步解决他的情况:

    就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。

    (五) 文人学士的哲学情怀

    初一两学期过去了,学生对琐碎的《量化管理条例》的新鲜感就没有了,不怎么重视了!于是进入初二时,在《层级管理制度》的基础上我成立了竞争合作小组,把全班分成五个大组,每大组分为两个小组,共十个小组。这些组既是学习大组又是值日大组。座次编排也兼顾每大组及其小组的整体性和促优带差的原则。日常学习生活中努力培养、发挥和督促每组组长的领导和监督作用。在对班级学习等各方便情况做总结和表彰中,重点表彰优秀的小组和小组中学习好的同学,也及时兼顾成绩提高较快和进步比较大的同学,对小组中单科成绩好的同学也及时表彰!这样不但增加了每个小组的集体荣誉感和竞争意识,也提高了学生个体学习的积极性,更使每个同学都可以有机会获得奖励!小组合作竞争这个平台,对学生积极自主学习、帮扶竞争学习起到了很大的促进作用。

    班级概况与现状:

    语文学习的积累和感悟有什么切实可行的做法?

    孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在语文学习中非常重要。语文味的课堂建立在充分激发学生学习兴趣的基础上。教师要想突出教学内容的趣味性,就要善于创设合理的教学情景来最大限度的调动学生的语文学习兴趣。教师可以通过幻灯播放、图片展示、情景表演、小组讨论、质疑答疑等不同方式创设出合情合景的情景,让学生仿佛置身其中,能不自觉地融入自身的情感,与课文中的主人公共同欢喜、共同惆怅,使语文味得以完全的释放,充分体现出语文的人文性特点。在课堂接近尾声的时候,教师还可以组织学生针对本堂课的授课内容发表自己的见解,学生畅所欲言,表达自己的所思所想,进一步促进语文味的释放。

   一、教师作文教学中存在的问题

    当前,我们更需要积极健康的心态。课堂上,大家要全神贯注的听讲,认真记笔记,提高课堂复习效率;课后大家要及时巩固复习,该背诵的要及时背诵,该动笔的一定要动笔;该理解的一定要深入理解;该询问的一定要追问到底;抒写一定要认真工整;字迹一定要清秀隽永;要认真整理各科的学习资料,分门别类的归档保存;要对本学年的历次考试试卷认真整理,逐题过关,因为那是我们宝贵的资料,尤其是那些错题,更是推动我们进步的阶梯。大家要学会反思,学会纠错,学会巩固。其实,我们每天积累一点,每一天朝着我们的目标迈进一点,每一天都在改正一些不足之处,每天都比过去完善一点,那么我们将取得更大的进步。

    在文本解读中,寻求理解和自我理解、建构文本和建构自我应该是双向并进的过程。一方面要引导学生感悟、体验“他人的世界”,另一方面也要建构“自己的世界”。教师的“少教”就在于“对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重”。如教学论述类文本,教师应“引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性,把握观点与材料之间的联系。”如教学新闻,就“应引导学生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解”,如教学常用应用文,就“不必作过多分析”。如教学文学作品,就“应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”。有时还“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等,加深对作家作品的理解。”如教学古代诗文,则“应指导学生学会使用有关工具书,自行解决古诗文阅读中的障碍。”诚能如此,学生的“多学“就应该是必然的了,教与学的双赢也将是必然的了,师生双方都得到发展。

    在这近乎魔鬼式的训练下,在短短的十几天的紧张训练中,他们的体能在增强,他们的集体意识更在增强。当体操表演的帷幕终于拉开,在几十个班级的竞赛中,他们战胜了已经练了一年的,二年的众多班级,不仅取得了优异的成绩,让这个刚刚组成的班级闪耀着胜利的光芒,更重要的是让每一个学生真正见证了团结拚搏的集体力量,也让他们感受到了沐浴在集体光辉中的那份自豪与喜悦。

    学生方面:

    五、教学措施

    (8)做体验思考题时,要注意,体验和思考来源于材料,它是对材料的理性感知,各人的体验可能不同,但体验和思考一定要受到材料范围的约束,答题的语言要切合题旨并言之有序即可。

    画堂春 秦观

  

     三 展示内容丰富多彩,展示形式灵活多样。书信、诗歌、散文、读后感、形式多样,讲解清晰流畅,朗读声情并茂,表演入情入境,整个课堂气氛活跃,层次感强。让不同学力的孩子都能参与到学习活动中。

    8、不断完善环境保护法律法规

    既然我们已经看到语言与言语的区别,那么我们不禁要追问:“语文课程教什么?”

    1912年,18岁的钱穆开始做小学教师,他曾接受了4年小学教育,有5位良师对他影响很大。

    但如果交往过密,与外校高中生、大学生经常单独来往,甚至因此而影响到学习成绩及精神状态,那就是大错特错了。有的家长忙于工作,或只重视孩子的学习,不注重和孩子进行沟通,父母不能成为孩子的感情归宿,孩子心里的话无法给父母讲,就有可能找别人说,部分女孩子就会找男孩子。所以父母要经常与孩子聊天 ,增进彼此的感情。

    我们这个时代,幸运地拥有一大批勇于担当、无私无畏的英雄教师,更幸运地拥有无数兢兢业业、尽职尽责的普通教师。在他们身上,我们看到师魂如花,寻常之时悄然含朵,危急时刻灿然绽放。正是有了他们的奉献,他们的坚守,师魂才如此鲜亮,如此绚丽! 

  课堂上为什么会出现死气沉沉的现象,原因到底何在?为什么有的老师的课堂上,即便老师神情严肃,学生也依然跃跃欲试,个个争先恐后,课堂上充满生机和活力,为什么我的课堂上,即使我笑容满面,甚至心底曾无数次地想要告诉孩子们:“求你们了,快点说吧!”可孩子们依然正襟危坐,或者干脆漠不关心,一副懈怠的样子。着急不行,生气更是适得其反,不仅降低了威信,更显得没有休养。无数次的反思之后,才发现,原来造成这种现象的罪魁祸首是我自己。

    学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。

    (三)作业

    好,这节课我们学习《聪明人和傻子和奴才》,作者鲁迅。相信大家课前有充分的预习,老师特邀四位同学准备了一个课本剧,以此来回顾一下故事情节,请欣赏。

    最后,做为班主任,我认为应该除具备很高的素质外,对名利和得失看得淡泊一些。我信奉的一句话是:工作都是给自己做的!有些事强求不来,是你的就是你的,不是你的强求也求不来。抵得住诱惑,耐得了寂寞,经得起考验才是求学者和为师者的至尊品质。把班级每一个孩子视为自己的孩子,努力让每一个学生变得辉煌,我就是天下最幸福的人。

    时间一分一秒地过去,这意味着这一学期将要结束了,我也很想知道,我在您的的脑海留下怎样的印象。

    从朱总理的话,我们可以看到他为人的谦逊坦诚,也可以看到他对自身提升人文素养的要求。

    再回过头来说一说我们期中考试试题中的审美意象“乌鸦”吧。我们有的同学可能就是受一些童话或者是地域性的审美取向的影响,都将乌鸦看成讨人厌弃和不祥的征兆。殊不知,乌鸦这一审美意象,远非我们想象的那么简单。

    谈启示或收获。

    书声琅琅,感情自悠!

    是不是文本不好呢?这篇散文虽是林语堂的一篇佳作,但大多数人读不进,和《荷塘月色》不同,这篇文章有太深的老年的理性。但这不是主要的。《马克思墓前的讲话》也曾经被定为公开课篇目,甚至更枯燥的新闻。

    四、渗透课改理念

    我的儿子,哪天当你看到我日渐老去,身体渐渐不行,请耐着性子,试着了解我……

    二、问题根源

    ——虽然行为鲁莽,但它是第一个行动者,对于当时社会而言,它是那样的弥足珍贵和值得歌颂,有了傻子实际上奴才才真正的有了希望。他是中国的脊梁,是革命的希望

    最后,要检验自己的课堂是不是有效课堂。不是看学生回答问题时声音有多响亮,课堂氛围有多活跃。关键是看学生是不是都在积极思考老师提出的问题,是不是都在参与课堂问题的探究,有没有新问题、新思想的出现等。

    可是,我没有能力掌控自己的命运。我被分配到一个“鬼都不出门”的偏僻的乡村学校,拉开了我极不情愿的教育人生的序幕。

    生4:技经肯綮之未尝——避开锋芒,从长计议

  

 

 

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