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黄山的奇石

2019年04月26日 15:45

  在第25个教师节来临之际,在全国人民喜迎新中国成立60周年的欢庆日子里,我们隆重举行庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会。刚才,胡锦涛、温家宝、李长春、习近平等中央领导同志亲切接见了与会代表并合影留念,充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对教育事业的高度重视,对广大教师和教育工作者的关怀和厚爱,是对全国教育战线全体同志的极大鼓励和鞭策。借此机会,我代表党中央、国务院,向受表彰的先进集体和先进个人表示热烈祝贺,向在座各位并通过你们向全国1600万教师和教育工作者,致以节日的祝贺和亲切的问候!并向60年来为祖国教育事业奉献青春和汗水的所有教师和教育工作者致以崇高的敬意!

    母语教育深陷泥淖,母语亟须保护,包括用考试制度来“加强厚植语文存在的生命”。在这一点上,我坚决同意胡晓明教授的观点。我也同意胡教授说的“考试本身不能保证促成一种活的语文能力与语文生态,但考试是一个社会的风向标”,但考试这个社会的风向标指向哪里却是要讨论的。遗憾的是,我们今天正走在泥泞不堪的考试道路上,我们已经身心疲惫,我们已经队伍不整,我们已经丢盔卸甲,我们甚至已经听到了警醒的钟声。风向标分明已经出现了问题。“钱学森之问”从某种意义上说,我更愿意理解成是对我们的考试之问。我们将把学生考成什么?

    暑期阅读,那似乎应是一种别样惬意的光阴:是充电,是养生,是每天的晨练。在有限却相对轻松的两个月时间里,或挑选几个安静的午后,手拿一本心仪已久的书,慢慢地品着,书香四溢,恍如与旧日时光重新相见;或在清凉的早上,浮云散开,空气中隐约的花香混合着淡淡的书香,任其温柔地穿行于内心。然而,这种无限超然的阅读状态对部分教师而言有些可望而不可及,因为总有诸多“障碍”无情地阻挡在教师与阅读之间。

    高考改革怎样做更公平,一个简单而又简单的问题,甚至于谁都知道盐在哪咸醋在哪酸船在哪歪的问题,我们的教育厅部级官员竟一声声问“谁知道谁知道”,以至于众说纷纭,但怎样改,还是我说了算,怎样有利于我就怎样改,怎样有利于我们集团的利益我们就怎样改,而且还要加上这是在征求你们广大网民、人民之后才做的决定。真正的意见,有见地的意见等于零。

    3.必须高举教育创新的旗帜

    教师的作文引导一定要正确,要让学生说自己的话。现在我们的作文教学变成了简单的技巧训练。我们不是反对技巧,技巧也是必要的。比如,文章如何立意,如何论证,一篇文章如何开头,如何结尾,如何引用名言来增加文章的说服力,如何使叙述更生动,肖像描写有哪些方法,等等。这些都是教师应该教的,技巧是通用的,但不要把技巧神话。作文是一种书面表达方式,不是不需要技巧,而是不能将技巧当成一切,变成毫无思想的纯粹的文字游戏。教师还是要引导学生读书,在阅读中多体会文章的写作技巧,学会运用技巧表达自己的真情实感,否则再多的技巧也会很苍白。

    北京市八一中学科技中心主任朱凯告诉中新社记者,确实,在科技创新、发明创造上,那些平日里只知道埋头苦学的孩子,在创造性思维上并不比那些有思想、爱动脑筋、但学习成绩不怎么优秀的孩子强,这些“较笨”的孩子很专注,经常会产生些怪念头,让辅导老师都很惊讶。

    噁 è仅用于科学技术术语,如“二噁英”。其他意义简化作“恶”。

    “所以说,我们做的工作是围绕着我们的核心使命进行的。我们注意到了社会上对‘中学校长实名推荐制’可能引发不公平的讨论,其实,我们也期望在追求拔尖人才和社会公平间达成平衡,正是为了追求这种平衡,我们将推荐制的招生规模控制在3%以内。”

    什么是教师?难道是指那种“叫你干啥就干啥”的人吗?我认识的许多老教师曾经感慨:许多错事不是我们自己要做的,当时只是对问题没有自己的思考,跟得太紧。由于教师直接面对学生教学,也就直接把错误教给了学生,教师虽然不需要直接对民族的不幸负责,但是他的工作价值又在哪里呢?现在教师对学生讲“学贵乎疑”,至多停留在对自然科学知识的学习上,这是很不够的。教师自己应当先学会读书,善于思考。读书也要站直了读,跪着读,和不读书差别不大。

    “感恩”之心,就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激,铭记在心;

    “一方面,对优秀教师所创制的教学内容,我们尚缺乏细致的总结和提炼,另一方面,那些在教学中往往是不自觉的、即兴的、无理据或者仅以‘我以为’的个人性反应为理据的教学内容,从来没有被要求作学理的审查,从来没有被要求验证它们与目标达成的关联。这就是我们面临的现状。”于是,一些语文教师“对着新标准,苦思教什么;拿着新教材,不知教什么;举着新理念,还教老一套;搬些新教法,自己也搞不懂在教什么”。

    你爸OUT了!

    对以赢利为目的的幼儿园,刘利民表示,教育部门将制定民办幼儿园收费标准,将幼儿园分成几类进行达标验收,每个类别定一个收费标准。但是,刘利民也坦言,此项建设需要一定的周期,“通过三年建设,能够使北京的学前教育问题有个比较好的解决,同时使一部分民办幼儿园得以规范。”

    她说,开学第一天,全班每一个同学都要向老师填表申请学文科还是学理科。之后学生们虽然还是在同一个班上课,但选择文科的学生,理科考试成绩不再要求;选择理科的学生,文科考试成绩不再考核。

    除了“促进全国财政性教育经费占GDP比例4%目标的实现”这一亮点之外,《教育部2010年工作要点》几乎都是老生常谈,照搬过去的条文和内容,只是在形式上或表述方面有些变化,并没有什么新意。教育工作决定国家的人才战略,影响国民综合素质的整体提高,事关国家的科技发展、经济命脉、政治前途和社会进步,必须作为国家的首要战略重点来抓,从学前教育、义务教育、素质教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、特殊教育和民族教育等入手,培养学生的自立意识、科学信念、创新精神和诚信行为。因此,教育工作的重点,不仅仅是确保教育经费的投入,更应该为学生的心智成长和个性发展创造一个自由开阔的环境和空间,当务之急在以下几个方面:

    教师流动是实现均衡的关键

    古代元旦有贴春联的习俗。南宋诗人陆游的《已酉元旦》诗:“夜雨解残雪,朝阳开积阴,桃符呵笔写,椒酒过花斜。”宋伯仁《岁旦》诗:“居间无贺客,早起只如常,桃板随人换,梅花隔岁香。”诗中的“桃符”、“桃板”即指春联。

    (4)识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。

    为此,我在这里昭告天下:请从我头顶上把“学界(术)泰斗”的桂冠摘下来。

  

    黄玉峰:训练主义的本质是要速成,就像流水线那样。可是,人的精神成长,不是一朝一夕就能达到的。以语文为例,语文学习的规律是“养根”、“积累”。但训练主义却让我们的学生从一两年级就开始搞分析,语文课成了数学课,母语课成了外语课。教的不是语文,而是非语文。上课不读书,下课不看书,相反,天天做习题,讲语法,对答案,言者谆谆,听者藐藐,唯独缺少真正的读书与学习,更没有探求真理的兴趣与愿望。这样的语文教育,怎么有利于“人”的成长呢?

    二、“公民身份号码”表达不妥,因为“身份”不具有数字性,只有“公民身份证”才能被编成一个个号码。

    在现存的学校管理中,大部分学校对学生进行管理运用的是行政命令,或利用校长、教师的权威,而很少进行摆事实、讲道理的说服教育,不管学生是否口服心服。更有甚者,有的教育者采用体罚和变相体罚等简单、粗暴的方式对待学生。表面上看,这样做可以收到“立竿见影”之效,使学生规规矩矩,其实学生心理根本不服,只是慑于权威和压力而表面上暂时服从。一旦教师、校长不在场,他们仍然“我行我素”、“为所欲为”。这样“教育”的结果使学生产生“官大一级压死人”或者“谁的拳头大,谁就有理”的观念,并导致人格分裂,形成两面人格。等到他们长大成人,或者投机钻营,以权谋私;或者胆小怕事,畏首畏尾。

    (本报记者胡洪江采访整理)

    第1段:

    一是“育人为本,德育为先”的提法,突出了教育的育人功能,育人强调了教育的引导、矫正的作用,很明显是针对当前社会教育理念中出现的“学生是上帝”、“教育是消费”的观点的一种纠正。以人为本,尊重学生是重要的,但是教育更为根本的任务是引导学生的发展,而不是迁就学生。其次以“德育为先”取代了以前常用的“德育首位”的提法,在以往,“德育首位”和“教学中心”并提的情况下,教学是常常实际的优先,德育只能屈就其后。现在一个“为先”,非常明确地规定了德育在学校教育中第一的位置。

    “五?一二”地震后,“警察妈妈”蒋晓娟用自己的乳汁救助九名受灾婴儿的一幕曾令十三亿人动容。今天,蒋晓娟、曾出现在北京奥运会开幕式上的小英雄林浩、以及其他二十多名抗险救灾英模代表,都是民众眼中最美丽的“明星”。

    中国的高考有两大特性:一是“独木桥”的特性,所谓“一考定终身”。二是,“猜猜猜”。考生们在高考前填报志愿,也估分“瞎猜”,不少平时学习成绩优异、最终高考成绩优异但因心理素质并非超强而未敢投报高档次大学的考生,大多不得不与其心仪的学校擦肩而过。有些考生的高考分数仅仅比第一志愿的录取分数线低一分,于是就完全丧失了进入与第一志愿大学同档次但分数线或许稍低一点大学的机会……

    所谓体制就是体系和制度的简称,具体来说,就是指国家的企事业、教育、文化单位的隶属关系和权力的划分。

    难忘孩子们的笑脸

    这些年陆续发生的安全事故和群体性事件,固然有多方面教训,但都可以从国民素质包括领导素质上找到原因,而从社会主义现代化建设的总体布局来分析,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四个方面,文化建设成为亟待加强的薄弱环节。领导干部阅读率和全民阅读率的下降成为十分突出的问题。

    网上的一片挞伐之声和韩寒的尖利批评并不是无缘而来。学生们表达的想法和柳扬老师在高考阅卷中看到的现象正是招致大量批评的原因。由于高考作为一项选拔性的考试的压力,学生和中学语文教育者不得不把全副精力都用在考试上,因为如果孩子拿不到走入大学的通知书,将会影响学生未来的走向,这就成了是为了眼前紧迫的分数压力而教学还是为了将来看不到摸不到的学生的心灵建设而努力的艰难选择。

    2009年,他的博士毕业论文《基于语用学的语文教学模式研究》完成,从理论上构建了基于语用学的语文教学理念模式,并且,在过去的三年中,他在实践中进行了高中语用教学实践模式的实验,取得了初步成功。基于博士论文和新课程以及新课程之前长期的语文教学实践的专著《新课程语文教学的基础应用理论与实践》即将出版。

    繁衍生息,是一个民族生存的根本前提。父母对子女的悉心呵护,是人性的根本体现。让学生在成长的过程中获得最基本的安全感,体现了一个社会的基本良知。当一双双罪恶的黑手伸向花季少年,当本来应该受到全社会呵护的学生屡屡受到伤害,他们又怎么能相信社会公正,怎么去相信正义的力量?我们到底能不能为下一代撑起一把安全的“保护伞”?

    但正是这种吊诡的存在,让我们看到了“阅读”成了“被阅读”—— 出题人根据高考框架出题,考生根据高考框架答题,阅卷老师根据高考框架批改。一句话,无形的高考指挥棒变相绑架了“阅读”,甚至可以说,你可以不用阅读,但是,只要熟知高考的框架,一切都将不成为问题,一切都是标准化的、模式化的。也正是这种因素的存在,“高考阅读题,文章作者仅得1分”的怪象得以出现。

    “感觉就是很怪僻,和时代脱节了,理解起来很困难。”禅城某高中学生小肖称,老师上课往往大谈鲁迅的精神和灵魂,学生们觉得费解。

  

    我这本书很多看法不一定成熟,有些就是一时感受,但那也是有切身体验的,是真实的、建设性的。“敲边鼓”的本意,就是呼唤更多有识之士关注基础教育,关注语文教育,为社会做点实在的事情,尽知识分子的一份责任。

    网友热议:得给学校安监控才行不能让“郑民生们”再得逞了

    首次开始实施成绩公布后填报志愿

    网友质疑,出台文理不分科政策,为什么不调查一下民意?与高考不衔接,又加重学生、家长负担,真是把学生、家长当试验品。江苏省文理不分科8年,到明年又实行文理分科,说明利害得失自见。湖南又从今年起文理不分科科是折腾家长、学生,是瞎胡闹、胡折腾。

  最近两次参加省教研室召开的会议,听到高中语文教研员宣布,准备在高中语文学业考试中用20%的比重来考听说能力,一位地级市的教研员也说他们因领导要求在中考语文中加进了听说能力的考试。

    “如果仅将中小学男女生学业成绩的差异归因于男女自身的差异是不科学和不负责的。”两位研究者表示,对于男女的先天差异我们无能无力,但由于教育体系造成的男女学业成绩差异,我们应该有所作为。

    第三,统筹不同类别学校的发展,向薄弱学校倾斜。学校是实现个体之间教育公平最主要的中间环节和途径,学校之间发展的不公平直接制约了教育公平实现的程度。当前我国校际差距不仅面广,而且程度深刻,几乎贯穿了教育的所有阶段。从某种程度上说,无论是区域教育差距还是城乡教育差距,其最直接、最基本的表现形式都是学校之间的差距。城乡之间、不同地区之间,甚至同一区域内、同一城市中,不同学校在经费投入、办学设施、师资水平、生源质量等方面也存在巨大差距。这是产生择校现象的主要原因。校际差距是人们感觉最直接、反应最强烈的差距,特别是部分薄弱学校的存在,是实施教育公平的重要障碍。缩小校际差距首先要着力改造薄弱学校,确保所有学校达到基本建设标准,做到建设有标准,发展有特色。

    第一,保留高考,但逐步实行一年多考。心脏大小一般的考生们不必担心“一考定终身”而将考场视为战场。

    一、从认识高中语文新教材的角度来看:既要重视人文性,又要重视工具性

    “古诗文背诵篇目”为名句名篇的考查范围

    上高三时,小李经常看历史、职场技巧、厚黑学方面的书。在距离高考两周的时候,班主任认真教训了他一次:“你读这些课外书是没用的,你要认真学习,你还是非常有希望的。”老师的心底其实也很无奈:“我知道说服不了他,社会这么现实,再说什么知识改变命运,很多时候自己都觉得苍白无力。”

    我们一定要把推进素质教育作为教育工作的主题。培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题。素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求,是面向全体学生、促进学生全面发展的根本环节。各级各类学校都要切实转变教育观念,树立质量意识,坚持育人为本,把学生成长成才作为教育的出发点和落脚点。要强调德育为先,加强理想信念教育和国情教育、民族精神和时代精神教育以及社会责任教育,增强学生的法制观念和公民意识,把社会主义核心价值体系教育融入学校教育全过程,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。要注重能力培养,提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,增强适应社会能力。要促进学生的全面发展,打牢科学文化基础知识,提高科学素质和人文素养,培养劳动习惯,让中小学生从过重的课业负担中解放出来,养成良好的心理素质,锻炼强健的体魄,生动活泼地学习和健康快乐地成长。

  

 

 

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