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辽宁省高考改革

2019年04月11日 12:06

    第十六周:第二节世界的语言和宗教2课时

    致失败者

    第二,鼓励班委干部大胆工作,指点他们工作方法;

    存在以上问题的原因,主要是,语文阅读的时间分配较少,作文教学还没有引起高度的重视,课堂教学的方式方法还不够科学,一节课的内容分作两节,甚至三节来上,时间不够就挤占其他时间,或省略其他教学内容。导致语文基础知识抓的不紧,教学不够全面。本人认为在语文教学实践中提高语文教学成绩,应注意以下几个方面的问题。

    一、抓课堂,将课改精神落到实处

    四、运用多媒体教学,能有效配置时间,加大教学容量语文教学,要想提高学生的学习能力,必须加大学生的阅读量,扩大学生的知识面。众所周知,现在的初中教育,实际上更多的还是围绕中、中考来学习,这种情况势必造成学生学习的狭隘性,学生除了从书本上获取知识之外,没有更多更好的途径去阅读,获取更多的知识,而多媒体教学则弥补了这方面的不足,为学生赢得了更多的时间,拓宽了学生的视野,扩大了知识面。

    明确:作者举了非洲的尼日利亚首都阿布贾,南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、北非的突尼斯首都突尼斯,意在说明经济不发达地区也可风行绿墙,只要政府重视,因地制宜,少花钱照样能筑起绿墙来。希望绿墙不久将在我过盛行。

    这种设计更象一堂写作指导(仿写)课。在实际操作中的不足是,整堂课的重点是学生活动以写作为主,而对与文本对话有所冲击。

    只有克服了以上误区,才能形成师生教学相长的良性循环,各种层次的学生才能有不同程度的发展,课堂效益才能真正得到提高,

    第三、灵活优化设计,增强学习趣味性

    语文,人文学科术语。

    其次,准备充分。在我们上一篇课文的时候,给学生的预习时间仅仅是课堂上前十分钟,然后就马上就进入老师讲课状态,课后再布置很多作业让学生去巩固。而在许市上课堂上,学生是必须课前预习。在我听课的过程中,我无意间发现一位同学书上记满了笔记,我很诧异,于是我走上前问“这些笔记都是你们预习的时候记上去的吗?”他说是,当时我的内心真的被这句话触动了一下,好认真,好充分!可是事实这是这样,一段精彩的表演,如果台下不用功,又如何将最好的一面展现给观众呢?真可谓是“台下十年功,台上十分钟”,学生也不例外,看到他们书上那些密密麻麻的字,不下点苦功夫,又如何向其他学生展示呢?可以看出来,在这个过程中,学生不仅真正的理解了这一篇课文,更是从中真正认识了自己。当然,后面的“导演”也是功不可没。

    二、设问——引导学生自主学习

    有些人天生勇敢,却也会流泪。

    了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

    一部分教师却把多媒体手段作为一种时尚,作为一种标准、一种目标来追求,把课堂上是否运用多媒体手段作为评判课堂教学优劣的起码标准,甚至搞滿堂电,时而听录音、时而看录像、时而又是漫无目的的一张张课件展示,叫人眼花缭乱,学生在一番热闹之后,并没有得到对文本真正的有价值的体验和感悟,其结果必定会喧宾夺主,干扰教学实效。部分教师并没有明白语文教学的形象性主要体现在文本内在的形象和教师教学语言的形象上,而并不是仅仅只体现在几幅画面之上,所以,许多多媒体课件设计并不科学,运用时机并不恰当,反而干扰了阅读教学的有效进行。

    从前,有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子并告诉他,每次发脾气或跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉上一根。第一天,男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气,每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现,控制自己的脾气,实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天,他一根钉子都没有钉,他高兴的把这件事告诉了爸爸。

   依据我校大单元教学的理念,今天与同学们进行了《藤野先生》、《社戏》两篇文章的整合提升学习。整个学习过程取得了预期效果。现就本堂课的导学案编制,课堂学习流程做如下反思:

    鼓励青年教师多上研讨课。哪怕将自己的不足展示出来,也值得肯定。我们组织青年老师互相多听课,多交流。组织青年老师参加教学基本功大赛。我们将组织老师认真听课,认真与上课老师开展交流肯定上课老师的优点,也及时指出不足,以便及时改正。老教师毫无保留地将宝贵经验传授给青年教师,青年教师也虚心学习到真正的课堂内功。这对促进青年教师茁壮成长将起到重要作用。

     四 利用导学案但不拘泥导学案,学生的质疑,拓展,生成多元互动,充实了课堂容量,培养了孩子的多元智能,充分体现了单元整合教学的整合、迁移、贯通的特点。

    一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,另一方面,八年级的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。

    系列训练三:作文的构思

  我作为一名教育工作者,我认为提高课堂教学效率,是我们很多教育工作者的共同心愿和奋斗目标,尤其是在“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天,深入研究提高课堂教学效率有着十分重要的意义和作用。

   最近看到这样一句话:人人都可能是你生命中的贵人,同时我们要努力去成为别人生命中的贵人。

    5、大力发展生产力

    三、引导学生自主探究

    五、坚持了每学期两周学生自主上课习惯

    从中不难看出,这对作为教师的我们来讲也相应提出了更高的要求。要求在日常工作之余的我们要多读书,多读有益于组织课堂教学,启发教学思维的书,多读相关的其它知识的书籍,能更好地扩充自己的知识面,丰富课堂教学;多学习系统的理论知识,如对于新课改理论的学习;课堂教学要联系学生的实际,不脱离社会生活,能够启迪学生的智慧,启发学生学会思想,教给他们更多的做人道理;作为教师的我们则要多参与各种形式的研讨,多探索。

    4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学习兴趣。

    第五,唯“现代教学设备”型。这类教师上课就要动用所有的现代教学设备,无论用着还是用不着,录音机、投影器、多媒体、影碟机等等,他认为“多多益善”、“不用白不用”、“反正现在提倡用”,结果是只顾这些形式的东西,到底怎样组织课堂,如何完成教学任务,什么“以学为主”、什么“因材施教”全然置之“肚”外。教师手里忙忙乱乱,脑里空空如也,毫无教学秩序,整堂课好似教学设备展示会,学生当然眉毛胡子一把抓,简直不知所学。

    乙:感激关怀你的人, 因为他们给你温暖。

    1、找喜欢的情节或故事3—5个以上,在积累本上概括其情节(100字左右)。2、抄写《名人传》中的妙语佳句。(也可以读其他一些文学作品、名人传记,很多都拍成了电影,可配合着看)

    大量的读,几乎是在写的促动下完成的。我感觉到,没有写,读就无法进入全新的领地。本来,在情思枯竭之际,我应该有自知之明——不应该制造太多的文字垃圾,但为了保持思考的状态,我依然会坐在书桌前随意敲打一些不让自己麻木的文字。此一言说所产生的乐趣不足为外人道也!然而,这却是一个人自我救赎的开始。没有言说的生命是苍白的,是没有尊严的,因为其失却了对自我图象的还原,或者重现。对物事保持一种醒觉,对名利保持较远的距离,只重视原初的选择与过程性的体验,这成了我课堂叙事细节与逼近孩童秘密世界的主要方式。这一切永远与荣誉无关,与别人的评说无关,仅仅服从于一个图象在当下的意志。

    你可以以智慧,或是以愚蠢的方式运用你的思想,但无论如何运用它,它都会显现出一定的力量,我们应该不断总结正确的学习方法,为实现自己的远大理想铺平道路。

    而语文成绩的提高,要靠积累,平时我会选择看《读者》之类的杂志,在欣赏美文的时候,顺便也记上几句,经过一段时间后,我发现自己语言组织能力上有了提高。

    感言50

    最后,让学生参与使用电教设备,保护和高扬学习兴趣

  本学期10月底,中心校进行了语文教研活动,我听了三位老师的公开课,感受颇深。

    11、运用信息技术。充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

    关注重大地理时事 地理:注重培养学生正确的地理情感态度和价值观,关注重大地理时事,加强了对读图分析能力和知识探究能力的考查。

    文章粗读之后,再回到开关精读,围绕“写什么”,引导学生分段阅读,一篇文章有中心,一段文字也有中心,我们称之为中心句,要让学生明白,这一段是围绕哪一句来写的,再深入一点,这一句也有中心,即中心词,中心词便是作者在一段文字中所要表达的写作对象,准确地找出文章的各段中心句中的中心词,将这些词犹如穿珍珠项链一般穿起来,一篇文章“写什么”,我们便有比较清晰的印象。

    下课,我特别对60分那篇小作者笑着说:“不用太在乎他们是怎么评你的。”

    在整个语文学习的过程中,学生也要遵守统一制定的规矩,但这不是传统意义上的“听老师的话”,而是遵守公共规则――这规则里面既凝聚着集体的意志,也包含了自己的意愿。行为规范与思想自由是不矛盾的――前者是对他人的尊重,后者是对自己的尊重。而只有充分的尊重他人(老师和同学),自己的思想权利才能得到真正的保障。这种充满法治精神的语文教育,不仅仅有助于增强学生语文学习的主动性和自觉性,更重要的是学生会在潜移默化中自然而然的学会一种民主的生活态度。

    第四,把自己变成一个沟通高手。

    好的试卷是一条线。

    传统的作文模式都是“学生写——老师改”,在互评模式中变成了“学生写——学生改”,由于大多数学生从来没有修改自己作文的习惯,也不懂得如何修改,评改作文似乎成了老师的专利。在这种情况下,如果教师不能很好的激发学生的兴趣,很容易被学生误以为是老师在偷懒,一旦学生有了这种意识,互评就很难谈得上质量。

    在起初的两三年里,灌输的手段与粗鲁的态度成了我完成课堂教学任务的伎俩。当时的我放弃了对文本的独立解读,依靠别人的理解完成草率的备课,从来不知道"生活即教育""用一辈子准备一节课"为何物,在缺乏对话与交流的境遇里,所有的灵思都消失怠尽。翻阅十年前写下的第一篇文字,我内心羞愧难耐,不看还行,一看大跌眼镜。

    高考作文八字真言中之“丰富”“深刻”可在恰当引用这些句子入文的过程中产生。

  《再别康桥》这堂课,我总体的教学设想是以诵读为主线,通过诵读和赏析充分感受诗歌的优美意境。我希望在课堂上学生能够美美地读、美美地说、美美地听。

    中国有句老话:“师傅领进门,修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不好,很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。我校的生源较差,为数不少的学生作业做得慢、做得不好,甚至抄袭,表面看来只是学生的顽劣个性所致,但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题,学习态度不端正,久而久之,就会形成坏的学习习惯。坏的学习习惯一旦养成,就会直接影响到其各项能力的发展,以致丧失学习信心,形成恶性循环。

  

 

 

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