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创新人才培养模式

2019年04月25日 13:29

    北京市教委发布中小学学科改进意见,科学实验成绩纳入中考评价

  北京市义务教育阶段入学政策出台,取消共建生堵住条子生,启用统一的小学和初中入学服务系统,使每个学生的入学轨迹透明、清晰,不给任何人留下操作空间。在政策文本中,直接取消共建生;对入学状态进行监控,让条子生暴露在阳光之下。这两个办法,力图卡住择校入学的脖子,让以钱入学和以权入学更加艰难,这是义务教育回应社会舆论的重要举措,是义务教育在政治层面上的重大进步,在教育公平的路子上前进了一大步。

    (一)源头布防、依法治考、事后严惩三管齐下

    在文科加强考查的基础上,其他学科也要在试题中渗透社会主义核心价值观,充分发挥高考对学生的引导和教育作用。

    2003年,原任河南西峡县教研室主任的杨文普带领全县教研人员及部分中小学校,探索了“三疑三探”课堂教学模式。杨文普2009年任西峡一高校长,在推广“三疑三探”教学方法后,西峡一高连续两年本科上线率达到95%,重点大学录取率达到30%。

    老师的哲学智慧

    据记者了解,目前北京高校针对编外人员普遍采取“备案制管理”,即如果一所高校有800个编内人员,500个编外人员,那就需要备案1300个职工岗位,并以此为基础做财务预算。

    深化考试招生制度改革十大亮点

    从“集中考完、一次机会”的传统高考方式,到“分散进行,学业水平考试有两次机会”的改革,上海市教委副主任贾炜说:“原来一旦考砸则导致高考失利;改革后,风险就会分散开来。高中学业水平考试不是积到最后一起考,随考随清,为高中素质教育腾出空间。”

    除了耗资巨大、规模宏大、规划庞大之外,文化政绩工程还有一个共同的特点——花百姓的钱,露当官的脸。积累文化资本,制造文化政绩,已成某些地方官员的“成功之道”。对他们来说,花多少钱、有没有用,都是次要的,重要的是能否达指标、挣面子、产生轰动效果。于是他们做起事来,气魄常常很大,一个普通的庆典,一场常规的歌舞晚会,或者仅仅只是一台电视节目,动辄就要花掉上千万元。

    ■ 建议

    实行周测、月考制度,从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求自主设计,按规定时间(周测一般为周末),完成整个考试、监考、流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析的整个流程。

   一、 高效课堂的基本形态

    考题——外语“一年两考”被普遍推行本轮高考改革的亮点之一就是力求破除“一考定终身”,有些科目考试也从一次考试变成多次考试。

    最近,两件事再次引发我对中国教育的担忧。一是,前不久跟一位美国名牌大学金融教授谈博士研究生招生政策,他说他们今后可能不再招收中国博士研究生了。

    诸位都是应试教育的过来人,是应试教育下的胜利者,深受其苦,也深得其“益”。不过也许你们不知道自己是怎么进来的。我想一半是靠聪明和拼命,一半是靠运气。我说这话,各位不要生气,我是有根据的。

    笔者所在学院为北京大学光华管理学院,每年有超过三分之一的全国各地高考状元及国内外各种竞赛金牌得主云集于此,是北大园子里当之无愧的“精英阶层”。可就是这些无论是“前途”还是“钱途”都一片光明的时代宠儿,在选择他们的职业时却经常茫然纠结,无从下手。刚进校园时,不乏浪漫飘逸的才子诗人,忧国忧民的慷慨之士,可经过4年的挣扎,最后大多宿命般走向投行、券商、咨询的“俗路”,只剩下同学聚会时不无伤感的自嘲。我们想强调,毕业时的风光无限与毕业数年后的自嘲伤感并不是偶然、个别的现象,而是当今中国社会的一个必然结果。那么,究竟是什么使得这些名校精英最后陷于“职业选择诅咒”而不得自拔?下面笔者就从经济学的角度深入剖析这个问题。

    我曾经让学生帮我搬家,而且不止一次;我多次和学生摔过跤,把学生紧紧地压在下面;和学生一起吃了饭,我让学生帮我洗碗;有一年出差,学生送我去火车站,他们帮我背包;至于让他们帮我抱抱作业本,或去办公室帮我拿拿粉笔,或者……哎呀呀,太多了。我越想越后怕,同时也很庆幸:幸好以前拍照摄像没那么方便,而且也没有互联网,否则我不知会被“人肉”多少次!

    莫过分迷信“学霸笔记”

    教育工厂培养的是考试机器,而不是心智健康、全面发展的人,这一点几乎没有人否认。所有慕名而来、自觉接受戕害的学生和家长,要的就是一块名牌大学的敲门砖。这是一场学校、教师与学生和家长各取所需的合谋。但是,离开中学之后,有的学生也能看清这一模式的价值。

    日前去绍兴马臻墓,见墓地荒凉不堪,几无游客,今又游北京恭王府,拥挤非凡,于是有感,, 并作此诗。

    教育应当满足社会各个群体的需求。如果满足不了人们的需求,要么是技术上出现新的突破,要么是体制上出现新的突破。随着互联网技术的飞速发展,教育技术正处于新的重大突破前夜。现在需要的,也许是教育管理体制上的突破了。

    变化1 志愿填报

    目光再转向南半球的澳大利亚。全球华语广播网驻澳大利亚观察员胡方介绍,当地人在本科申请中一般不需要特别推荐或者自荐,但如果跨专业申请就需要提供自荐书,里面包含对学校专业的个人理解和自己选择专业的原因。

    值得注意的是,《通知》要求高校在高考前不得以任何形式开展与综合评价招生挂钩的考核活动,鼓励高校探索多元录取机制,不得采用自主招生办法招生。这说明,教育主管部门已经充分意识到,此前部分高校因自主招生引出的高考前“掐尖”夺生源、行政权力渗透自主招生环节等问题亟须纠正。有鉴于此,探索多元录取机制,降低除高考之外的某一项招生考核的权重,并将考核时间严格限定在高考之后,这些制度设计,正是为了尊重高考和综合评价在整个招生环节中的权威,降低高校招生自主权所带来的违规风险。

    1、导—课堂起点。

    真正适应孩子、也适合人才培养规律的,应该是开放所有学科的考试,让学生自主选择,大学则以学院为单位录取,让各个学院自主组合考试科目,或学院仅仅指定语数外之外的某一个科目,其余让考生自主决定,这样才能真正带来人的个性的充分发展,各个院系也才有可能录取到真正热爱本领域、本专业的高素质学生。

    公办学校办学活力不足表现在诸多方面,尤其在教师聘用、学校管理和经费使用等方面缺乏自主权,对学校发展形成束缚。在笔者看来,成都市武侯区给公办校“松绑”的改革,其亮点在于改革的“整体性”,改革贯穿于师资、管理和经费等各个方面。事实上,学校自主招聘教师的改革、学校自主管理的改革、学校经费包干的改革等单项改革措施的推进在各地并不鲜见。但从建立现代学校制度,完善学校内部治理结构的视角看,需要整体推进体制机制的创新。成都市武侯区的改革是一个难得的实践样本。

    高考第一名为何没成顶尖人才?

    对于“自由教师”而言,在钱与自由的关系处理上,笔者认为,有钱了才有更大的自由,但为了挣钱而丧失自由似乎也违背了“自由教师”的初衷。只有为了自己的理想,专心自己的专业,在坚定做自己喜欢的事情基础上,自然会有好的收入,才是“自由教师”的理想状态。在创业环境日益改善的今天,“自由教师”有望实实在在地为中国教育发展做出贡献,成为中国教育体制改革的一道风景线。

    很多人都明白,要改变新形势下教育的这对矛盾,“通过拓展优质教育资源、办好每一所学校,是解决矛盾的根本途径。”但知易行难,钟秉林表示,“办好一所学校和办好一个企业不太一样,它更需要长期积累、厚积薄发,这是需要过程的。”的确,国家加大投入让学校的硬件设施得迅速到改善,一所学校的管理水平提高也可以在短期内通过多种途径得到较大提高,但在钟秉林看来,仅仅拥有了这些对于建成“一所好学校”的标准来说还远远不够——

    也谈文化

    因此,教育适应城镇化不是简单的教育资源布局调整就能够满足的。要真正适应城镇化,教育改革与发展面临着两个方面的问题:一是教育资源的布局调整问题,二是如何帮助千千万万进城务工人员适应城市生活、融入城市社会的教育内容问题。

    “苍苍蒸民,谁无父母,提携捧负,畏其不寿?谁无兄弟,如足如手?谁无夫妇,如宾如友?生也何恩?杀之何咎?”老百姓活着的时候得到过什么恩泽?现在他们犯了什么错,就这么给杀死了?而且“其存其没,家莫闻之。

    公办学校办学活力不足表现在诸多方面,尤其在教师聘用、学校管理和经费使用等方面缺乏自主权,对学校发展形成束缚。在笔者看来,成都市武侯区给公办校“松绑”的改革,其亮点在于改革的“整体性”,改革贯穿于师资、管理和经费等各个方面。事实上,学校自主招聘教师的改革、学校自主管理的改革、学校经费包干的改革等单项改革措施的推进在各地并不鲜见。但从建立现代学校制度,完善学校内部治理结构的视角看,需要整体推进体制机制的创新。成都市武侯区的改革是一个难得的实践样本。

    今年四川、广西等多个省份取消本三批次。今年江苏录取批次与往年一致。高校录取工作分7个批次进行,依次为:1. 提前录取本科院校(含文科类和理科类军事院校、公安政法院校、航海院校及其他院校;体育类、艺术类公办本科院校; 体育类、艺术类民办及独立学院本科院校);2. 文科类、理科类第一批本科院校;3. 文科类、理科类第二批本科院校;4. 文科类、理科类第三批本科院校;5. 体育类、艺术类高职(专科)院校;6. 文科类、理科类高职(专科)院校;7. 文科类、理科类高职(专科)注册入学院校。

    若真正站在考生角度,过度保护在很多时候往往适得其反。高考期间,考生的心理紧张感也随之达到顶端,这时他们渴望的外部帮助,恰恰是减压。但各种草木皆兵的做法反而强化了整个社会的紧张感,看似在为考生服务,却可能“好心办坏事”。

    还有一个特点是他所讥刺的不是一般的达官贵人,而是直指宫廷。如《缭绫》、《红线毯》是为宫里的订货,《轻肥》一开头就指出那些骄横跋扈的人,“人称是内臣”。这“内臣”不是正经八百的公卿大夫,而是皇帝“身边工作人员”,其实就是太监。

    解决这一问题的重要性和意义丝毫不亚于第一个问题。整治这一问题的根本在于防止不优秀、不称职的人进入农村教师队伍中。对那些资质不够的人来说,在就业岗位稀缺的乡村,能当上享受事业编制的农村教师,是个很好的差事,工作压力不大,工资收入稳定,比上不足,比下有余,志得意满了。这些人的存在,挤占了有限的农村教师队伍空间,使得改善农村学校师资水平眼下只能更多做增量,而很难从存量上进行大的改革,整体拖累了农村教育质量提高的步伐。

    举个例子:上海卷某年出了这样一道题:

    另外一个情况,因为十多年前,我们推进基础教育包括普通高中的改革,还程度不同地在进展之中,因此为了适应各地普通高中课改和教改的需要,当然也为了防止全国一张卷子安全风险,这个大家都知道,一张卷子一旦被泄密之后,那整个考试,每年上千万的考生得重考,这个风险压力是很大的。因此从2004年开始,也就是在十多年前,先后在16个省份进行分省命题试点。这16个省份分省命题了,还有15个省份谁命题呢?有个国家考试中心,为15个省命题,它命的题也不是一张卷子,应当说他们有四套卷子。这就说明,我们每年高考约二十套卷子在进行。这个本来是顺应改革的需要,来改革高考制度安排的一个举措,但是运行了十年之后,发现有新问题。我想,改革是什么?改革就是总书记讲的,要问题导向,有了问题咱们就要改,改了之后会有新问题,咱们再改,改革永无止境。也就是说,为了适应当时教改课改的需要,我们改革了考试命题的办法,但是十年以来,正好2004年到2014年,发现16个省,加上我们命题中心,17家在命题,质量不一,这是最大的问题。你看每年高考之后,大家就在比哪个省出题好,如果是一张卷子就不用比,语文卷子哪个出的好,数学卷子、外语卷子哪个出的好,比来比去觉得有的确实质量不高。[16:01]

    中国文化有辉煌的过去,需要发扬继承,但它不是包治百病的万应灵丹。教育部如果不能对症下药,只会加重教育的病痛。

    下一步关键是各地要结合实际,结合区域经济社会发展的实际、产业结构的实际、各个学校办学的实际。不能追求一种大而化之的模式,必须坚持特色,不求全覆盖,但求对某些产业的重要支撑作用,这是我们下一步工作的考虑。

    此前,在央视的一个访谈节目中,请到了中国校友归网大学评价研究团队首席专家蔡言厚,分析了从1977年到2008年全国各地省市高考第一名求学和就业情况。他认为,第一名发展情况不佳。蔡言厚认为,“一些第一名在选大学重视名气,挑专业时奔热门,结果很多人不得不中途换专业,浪费教育资源和自己的精力,减缓了他们脱颖而出的速度。现实情况,真的是这样吗?

    2、主要事迹:赵久富,男,60岁,湖北团风镇黄湖移民新村党支部书记。

    在教师的评审过程中,按照个人申报、单位推荐、资格审查、组织评审、审核公布等程序。一般每年由地方人社部门发布职称评审工作的指导意见,地方教育局、职称管理部门制定具体的实施办法,并和人社部门共同组织评审,最后报同级或上一级人社部门审核。

    我们可以思考一下,孩子的小脑袋瓜里总会有无数的“为什么”很多父母都有被孩子问的哑口无言,无可奈何的时候。陶行知先生曾说过“如果能把孩子的问题都解答出来,十个博士也毕业了。”“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问”。孔子“入太庙,每事问”。 孔子也提倡学生提问。教育的本质就是人跟人的交流,就是老师和学生的交流,思想的碰撞。但是中国孩子上课是不许说话的,一个班级有几十名学生,一节课40分钟,老师的课堂时间均分给学生,每个孩子平均一分钟左右,因此孩子几乎没有问问题的机会。小时候没有机会提问,大了以后,当老师提问的时候,都慌忙低下头去翻书去找标准答案,基本上不再去思考了。

    在我国现行的高校招生考试中,享受高考加分或降分政策的优惠对象主要有少数民族学生、退伍军人、港澳台学生、烈士子女、体育艺术特长生、学科竞赛绩优生、思想品德表现突出者、受政府表彰的优秀青年等,在不同时期,加分或降分幅度有着明显差异。

    有教师表示,此次北京市教考制度改革既是基础教育基本公共服务模式的转型升级,也是消费观引导下的广义教育资源供给,即“供给侧”的结构性改革,将对学校管理体制机制、考试招生录取、课程方案调整、教师培养等多领域带来变革,同时校准人才培养价值取向。

    在中国这样的人根本没有机会的,李源潮就说,我们的用人制度就是这个道理,人才你只要换一个概念,以使用和能力作为评价的时候,就是另外一个标准了,人才就大量涌现了。光用高学历、博士、硕士评价人才,只是其中一种标准。

  

 

 

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