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关于夏天的诗

2019年04月02日 23:48

    教育改革的核心在于放权:中央向地方放权,政府向学校放权,学校行政向教师、学生放权。但放权的改革艰难而缓慢,这就需要学校向政府争取属于学校自身的权利,也需要师生积极维护自身的权利,这一过程就是推进行政放权、提高学校现代治理能力、建立民主管理的过程,也是教改的希望所在。

    从表面上看,中学(老师)和学生的目标函数是一致的:学生希望上大学,上好大学;中学(老师)也希望自己的学生上大学,上好大学。但实际上,这一假定只对极少数成绩优秀的学生成立。在更普遍的意义上,二者的利益完全可能不一致。原因在于,学生是个体的,他(她)所追求的利益最大化是能够进入最好的大学,尤其是进入到原本按照自己的分数和能力可能进不去的大学;中学是一个整体,它所追求的利益最大化是全体学生中进入好大学——尤其是北大、清华这样的顶尖大学——的比例最大化,从而获得更高的社会声誉、地位和资源。由于学生的成绩不同,为了追求整体利益最大化,中学最有可能采取的竞争性策略就是“田忌赛马”:以自己的“上驷”对其他中学的“中驷”,以自己的“中驷”对其他中学的“下驷”,以自己的“下驷”对其他中学的“上驷”。

    不少高校在简章报考条件部分提出“在刊物上发表文章或论文”,这一规定主要是面向文科生的招收。武汉大学要求学生高中阶段独自或以第一作者身份在省级及以上刊物公开发表文学作品或人文社会科学领域的学术论文,或在出版社正式出版人文社会科学领域出版物。山东大学、华中科技大学提出,招收在省级及以上公开发行的相关刊物上发表作品、论文的文科学生。而获得全国性作文比赛省级一等奖及以上奖励的考生可以报考南京大学。

    北京理工大学招办负责人表示,他们的自招方案大概在2月底出台,但具体招生人数、是否取消笔试等细节问题“还不能确定”。去年因为蔡荣生被查,一度被暂停自主招生的人民大学,今年是否能继续自招,目前也不得而知。(记者 雷嘉 董鑫)

    考生结合自身的特点和需求选择专业是志愿填报时一项非常重要的工作,而且按照兴趣选择专业对于本科志愿填报也是很有必要的,只不过关键在于考生要能够准确识别自己的兴趣所在,高考(课程)君在此给大家三个建议:一是拆分你的复杂“兴趣”,找到其中与本科专业直接相关的内容;二是找一些职业规划、性格分析的工具,认识清楚自身的需求和特色,在本科专业中找到与自己契合度最高的方向;三是选择科类齐全的综合性大学,延展性高的基础学科专业,通过大学阶段的学习了解,再有目的地进入有利于自身发展的具体方向。

    “取消联考是为了提高统考权重。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,国家政策力图“校正”自主招生存在的问题,作为统招的有益补充,自主招生不能因噎废食。  

    以前的老课本讲“人之初,性本善”。最初的课本其实就是讲做人的道理,西方的课本也是一样,通过讲做人的道理来教孩子学知识。我们的小学老师不要排斥西方,也不要把东方看得多糟糕,要让他们孩子在上学的第一天就不排斥东也不排斥西,在东方的智慧和西方的知识中吸取营养。小学生的求知欲很强,让他们学会玩。初中的时候让学生博闻强记,因为这时候是他们记忆力最强的时候。高中阶段很容易迷茫,考什么大学、专业,到底要做什么,老师要引导学生去思考,帮助他们找到未来感兴趣的东西。学生找不到,就要鼓励他,告诉他们没关系,有一天会找到的。到了大学,学生要不断完善知识结构。这些都是一以贯之的。整个教育体系要从这儿重新梳理一下,中国的教不差,中国的育当年也非常好。但如今我们的育有点薄弱,应该不断努力赶上去。

    民间联考只为摸底?

    该方案还强调文理兼顾,考试科目覆盖面更广,有利于引导学生提升整体素养。在以前,历史、地理、思想品德等科目在初中阶段的受重视程度明显不够。北京市现行的中考科目包括语文、数学、外语、体育、物理、化学,改革后将历史、地理、思想品德、生物也纳入中考科目,文理兼顾的特点更加突出。应当看到,提升义务教育阶段学生的人文素养和科学素养,需要多措并举,而中考的引领和导向作用不可低估。

    在“自由教师”兴起的当下,“自由教师”还算不算老师,确实是个值得追问的问题。这一问题的背景是,不管在公办学校还是民办学校,以及在社会培训机构,任教的老师都是需要教师资格证的。 

    “我们不能以高考成绩论英雄,不能以上清华、北大为标准,但无论如何,也不能否定高考成绩本身的重要意义,它至少是衡量一个学校教学质量与水平的重要指标吧。”

   读这样的消息,让人有一种疯了的感觉。那么,究竟是谁疯了呢?是贵阳的部分小学教师,还是某种别的什么东西?

    孙校长说“:他要跟着时代进步,老师也要跟着时代走,比如说学生中午吃饭如何保证,老师来了学校如何能留得住,待遇如何保证,怎么能让已经流失的学生重新回到村里的小学,光改善硬件设施没用啊。

    很多人说,这位风风火火的女校长创造了奇迹。

    请注意课标在第一学段目标中,是把汉语拼音放在“识字与写字”里边的,并没有独立列出一条。学汉语拼音为的什么?为借助拼音认读汉字和查字典,提高识字效率。就这个功能。学拼音不是为了掌握拼音阅读的能力。因此编教材给汉语拼音的“地位”要适当,不要摆得过高。另外,要降低难度。对于刚上小学的孩子来说,学拼音的确太难了。过去要求《汉语拼音字母表》必须“背诵”和“默写”,还要写得如何工整好看,有点为难孩子,也没有这个必要。课标现在不再这样要求,只要求那个字母表能“熟记”和“正确书写”就可以了。拼音和认字问题是小学语文教材的一个难点,应当有新思路,处理好,不要让小学生负担太重,不能一上来就给“下马威”,扼杀了学语文的兴趣。

    旁观者言

    新变化:面向全市招生的特色高中实验班调整为27个,招生比例向远郊区县和一般初中校倾斜

    多省也在逐渐改革

    回到校园,每周五晚上那束灯光,有时在曹勇军心里,“显得有些孤独”。

    “名师”,特指教育界有较大影响力和较高知名度的智慧型教师,他们或是某种教育理论的创立者和实践者,或为某种独特的教育理念的追求者和探索者。他们具有高水平的职业素质和专业素养。本文提出的“十大名师”,是我国改革开放3O年三次教育大变革中的代表人物,他们提出或创立了特色语文,自成理论体系,具有鲜明的个性化语文教学艺术风格和特点。

    修建林林总总的“月光之城”、“西门庆主题公园”,制作一些只为评奖、用过即丢的大剧目,一定会花掉很多钱。如果把这笔资金用于购买图书,赠送给乡村图书馆、社区图书馆、学校图书馆,或是用于给西部落后地区援建几所学校、支援贫困孩子上学,它的意义与价值,都将大不一样。

    “打破一考定终身”需招考分离

    世界上没有两片完全相同的树叶,老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生,必须精心加以引导和培育,不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥,更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生,老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置,老师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生,尊重学生的个性,理解学生的情感,包容学生的缺点和不足,善于发现每一个学生的长处和闪光点,让所有学生都成长为有用之才。

    阅读下面的材料,根据要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题,不要脱离材料内容及含意,写一篇不少于800字的文章。

  发生在河南的规模化高考替考事件举国震惊,网议如雪。在我看来,这完全是一场足以让苍天都皱眉的人祸,如此人祸发生的根本原因就是一些高考组织实施者利欲熏心、胆大妄为所致。道理非常简单,替考者和被替考者之间的利益关系,如果无法通过利欲熏心的组织者这一中间站链接,那么替考事件还会发生吗?

    长征途中,领袖与士兵生死相依、情同手足,指挥员一马当先、冲锋在前。红军总参谋长刘伯承与彝族首领小叶丹歃血为盟、结为兄弟,不仅使红军顺利通过古老的大凉山,而且点燃了民族解放的火把。在湖南汝城县沙洲村,三位女红军借宿徐解秀老人家中,临走时,把自己仅有的一床被子剪下一半。老人说,什么是共产党?共产党就是自己有一条被子、也要剪下半条给老百姓的人……

    目前邱县教育局正在多方筹措资金,计划对全县内薄弱学校进行摸底调查,全部进行重建,改善硬件设施,同时鼓励更多优秀教师到一线薄弱学校任教,这些做法在孙淑景校长看来非常必要,不过又好像缺点什么,比如说紧跟时代变化而变化的工作机制.

    未来的国民与官吏,都将出自现在的中小学生,将宪法郑重请进课堂,作为公民教育的重要环节,掰开揉碎,讲个明白。至少让记性很好的共和国下一代,从小就能倒背如流,这可比背元素周期表、解奥数题重要紧要得多了。

    不过,我们发现,新教材的编写结构呈明显的一边倒现象:人文话题成了教材编写体例的主流。正如有的论者所指出的:“重视语文课程的人文性,决定了新课标教材的编写模式,较多地采用了以人文主题组织单元,导读和练习系统也更多地关注课文内含的人文精神。”〔1〕以通过专家审定的六套高中必修教材为例,文体组元仅一套,人文主题组元的两套,其余三套是以文化或文学主题为主兼及文体等要素来组元的。应该承认,这对发挥语文学科的育人功能,突出语文学科的精神内涵,弥补文体组元的不足,有一定效用。但人文话题组元容易使教学偏重内容,在具体的教学实践中,有些教师不太重视文本的解读和基础知识的掌握,不注重语文基本能力的培养,仅把目光聚焦于“情感态度与价值观”的光环上,字词难点都没理清楚,就一脚跨过文本,对课文的某一方面做大量的引申和发挥。当然,我们不能说这全是教材的原因,但这样的编写体例很容易让人以对某一人文话题的学习来代替对语文本身的学习。它成为一些教师产生“语文教育即精神教育”“语文教育即人的教育”错觉的外部条件,是引起“去语文化”的重要诱因。

    应当看到,近二三十年来,中小学数学教材内容“增得多、减得少”,难度在不断加大,习题的配置也存在问题,加上不少教师在课堂教学中丢开课本,为了在高考中获得高分而不得已把学生推向题海,这样的教学让越来越多的学生感受不到数学的内在美,反而觉得数学没趣、没用,甚至怨气冲天。

    “教材应是一个例子,而不是一个标准。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,不同时代、不同学生决定了语文教材永远存在多维多面,需要持续创新。

    根源在于当前的功利化办学。一方面,在学校办学者看来,出台严格管束学生的措施,就是遭到舆论质疑,对学校来说也是“利大于弊”,学校更加方便管理学生不说,也可向家长交代——如此管理是为了让学生一心学习,相比允许学生在校园里自由活动,学校要操的心少得多。

    这与近一段社会舆论的呼吁有关。在现实教育中的学科课程地位上,母语被边缘化,而英语热度很高。两个语言学科,一中一外,民众偏爱于外,这的确是不正常的。换句话说,大众未来生活中,常用的,用来滋养人生和传承文化的学科,这是一个对于本国民众最为有用的学科,其学习被忽视;而另外操习外国语言,绝大多数人,一生并不应用的学科,其学习不断被追高,占用了国人大部分学习时间和精力,这是教育的空耗表现。

    “要提升教育质量,还需关注细节问题。比如说,现在我们当地缺教师,语文教师可能还要教数学等多个学科,这样的教学情况,怎么提升教育质量?”诺尔德诺尔表示,“所以,要加大少数民族地区的教育投入,配备更多的教师。”

    从“集中考完、一次机会”的传统高考方式,到“分散进行,学业水平考试有两次机会”的改革,上海市教委副主任贾炜说:“原来一旦考砸则导致高考失利;改革后,风险就会分散开来。高中学业水平考试不是积到最后一起考,随考随清,为高中素质教育腾出空间。”

    应试作文有两个基本特点,一是主题先行,即重点看文章的观点正不正确,而不是鼓励学生自由、多元表达自己的真实想法,二是作文格式化、套路化,即由于作文阅卷时间短,要让作文至少不得低分,就需要作文满足一些基本要素,让阅卷者看到一些“要素”,诸如引经据典、亲情故事、华丽辞藻。正是由于这两大特点,老师在进行作文教育与训练时,要求学生背记范文,宿构、套题,这是最为稳妥的作文应试方案,没有人在乎材料的真实性。不然,如果在作文考试中,观点标新立异,写法突破陈规,很可能吃力不讨好得低分,这就得不偿失了。

    当时,央视导演组十分诚恳地接受了意见,内部工作人员告诉黄安靖,在收到建议信后专门召开会议研究,每一年配备语言文字专家,将原来的流程改掉,之后每一年配备专门的文字组。“《咬文嚼字》就没再去过现场,央视春晚的文字水平逐年提高。总的来说,《咬文嚼字》咬的这些年,这次的冯氏春晚是差错最少的一年。”

    入学时的16个班被打破,新形成了14个教学班,每个班大约有30人—48人。3门课程选择都相同的孩子被安排在前9个教学班,2门相同的孩子分配到了5个教学班,另外2个空教室是特地留出来的,“没有课的时候可以自己去空教室里自习。”徐盼盼说。

    ■现在社会上对学校的各种做法产生了明显的意见分歧,批评教育的人,甚至在各种极端观点之间随意穿越——思想混乱带来对教育的评价混乱,导致办教育者和管教育者无所适从。

    然而,教育改革如果仅仅停留在“异地高考”层面,还远远不够。大城市公共资源容量有限,完全不设门槛、单边放开异地中高考,可能导致流动人口大量涌入,挑战城市管理,引发群体矛盾。同时,这份公平正义的覆盖面也仍然有限。对广大农村人口而言,如果只能靠迁徙大中城市才能享受相对优质的义务教育,仍然是一种不平等、不公正。长远来看,应该让在中国任何地方学习、考试的孩子,都有相对接近的教育环境和录取标准。毕竟,不管北上广等城市的考场怎么开放,1000多万随迁子女,相对于全国数以亿计的农村青少年来说,还是少数。

    事实上,各省市的语文命题水平,在作文题上可能是最能见出高低的。今年仍然有13个省市是自主命题,据说明年绝大多数省市都将使用全国卷。统一试卷之后的高考作文命题,如何实施即将到来的高考和招生制度改革?又如何做到既利于选拔,又能对语文教学特别是作文教学产生正面的“指挥棒”作用?这是我们所期待的。

    没有很高学历的人也可以很优秀。

    县、市政府拿出财政资金奖励上北大清华的考生与学校,沈丘县并非孤例。2015年,河南省扶沟县有7名学生考上清华北大,其中一人是该省文科状 元,县政府拿出140万元对这7名学生和任课老师进行奖励。同样是河南省,某县高中曾有20多个学生被清华北大录取,该高中校长获得县政府的一套住房奖 励。福建省某市在2013年推出奖励政策,对本市考入清华北大的学生,按照每生30万元标准奖励,10万元奖励学生,20万元奖励学校和老师,所需资金列 入市财政预算。

    沃建中表示,由于每个人在潜能、兴趣、人格上存在着个体差异,因而许多专业是只适合某一类人来学习的,而某些人也只适合学习某些特定的专业。进入不适合的专业,困顿和纠结可能伴随一生,选择更能充分发挥潜能的专业和职业,人生目标会更远大,人生之路会更通畅。

    兰亭随想

    不到55岁他就进监狱里去了,父母亲这个时候还流着一行老泪,“我的孩子怎么会出现这个情况?!”自己的子女刚好长大成人,进去肯定是有很多原因的。现在它已经成了普遍现象了,芮成钢不就是吗?

    其次,充满新的希望。初一新生普遍怀有对未来中学生活的美好憧憬和进步向上的愿望,渴望给新老师和新同学留下一个良好的印象。即使在小学比较调皮、学业比较落后的同学,也往往暗下决心“弃旧图新”。因此,对初一新生要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就比较好的同学要鼓励他们放下包袱,在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争;对原来成绩欠佳,表现不够理想的学生,要鼓励他们从头做起,千万不要经常当众揭他们的“老底”,以免挫伤他们的上进心。当然,家长有必要将子女的情况(包括缺点和错误)如实地跟老师交底,但要讲究方法,避免在公共场合给孩子造成难堪。

    改革说到底是调整利益分配,关键是明确动谁的奶酪

    并不是每一所高校都作好了准备。一名参与上海方案制定的教育界人士告诉记者,可能会有一些“吃不准”的学校主动放弃对“专业课等级”和“综合素质评价”方面的要求,“啥要求都不提,直接按老办法,仅用高考成绩作为唯一依据招生。”

    贵州将取消普通高中文理分科 高考外语一年两考

  

 

 

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