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动物童话故事作文

2019年05月05日 17:18

    作为教师要培养的是人材,而不是造就产品。产品一旦加工完成,它就不会改变;要说变,那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的,他应该是可持续发展的。所以,教师要为学生的可持续发展着想,让他们学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。我们不应该只为了今天的所谓的质量而肆意地加重学生的课业负担,把学生仅有的微薄智力全部挖掘出来,让"黔驴技穷"。就像没有计划的乱开采矿产资源一样,用干吃尽,总有一天会枯竭的。我们要学会开发和合理地利用学生的智力,让他们的智力在学习和活动中得到长足发展,而且为将来可持续发展奠定坚实的基础。

    1、全班同学分段朗读课文,每读一段之后,一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

    在高考体制尚未改变之前,对于高三学生来说,高考就是为了考入自己理想的大学去深造。考进大学靠什么?主要靠文化考试成绩。这一年,我们该如何做好计划,养成良好的阅读习惯、敏捷的思维习惯、准确的做题习惯和健康的作息习惯,以在最后的高考中取得较满意的成绩?

    真,我们的课堂教学情境是教师精心设计的,按部就班,不蔓不枝。这种学习情境的人造性,

  孔子在《学记》里说:“学者有四失,教者必知之。”“心知莫同也,知其心,然后能救其失心。”作为一个教师,要想真正教育好一个孩子,只有走进学生心灵。而探访学生心灵的其一途径便是教师家访。

    41是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?

    8、 全班分为若干小组,进行激烈的“雷锋精神”大讨论,并且由代表发言。(10分钟)

    把闪亮的青春飞扬,

     海南省文昌市中学 符艳 〖关注学生的阅读感受,有效培养学生的阅读能力〗  

    一、对淡化文体要有清醒的认识

    在一个金色的秋天,一个稚气未脱的女孩,刚从学校门口走出,又迈进了学校门口,登上了三尺讲台。从此,她便像一棵大树,再也离不开一群群小鸟。她在小鸟的萦绕中快乐幸福着,这群小鸟也在她的庇护中快乐的成长着。当这个曾经的女孩再回首时,已是十几年过去了。

    我也出过一副有几分恢谐的上联

    飞:谈了这么多关于理想的东西

    首先,在设定教学目标的时候必须做到明确,集中。不能脱离课文本身所要传达的信息,提出的问题必须紧扣课文中关键的字、词、句、段,问题要循序渐进,环环相扣,紧紧围绕课堂教学目标来展开。不能脱离文本,东拉西扯。这几位教师教学中处理得都很好。

    程序1.个人初备

    另一个同学反驳到:“不对,我认为儿子做事并不果断,因为从‘不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。’从这段心理描写可以看出我决定之前,想了又想,所以我认为文中的儿子下这个决定是犹豫不决的。”老师马上引导说,“是想了很长时间,还是很短的时间。”“很短的时间。”

    规范的制度是校本教研的保障。学校制定切实可行的校本教研制度,并修订归类,装订成册,教师人手一册,以教研组为单位,明确各自的职责,定期组织学习,严格按照制度组织活动,按照制度考核教师的业绩,照章进行选优评先,兑现制度中的有关奖励政策。只有长期的宣传制度、坚持制度、执行制度,学校的各项制度才有可能从文本转化为文化,根深蒂固地扎根于教师的心田,形影不离地支配着教师的行动,无时无刻地起着以文化人的作用。

    2、以读代讲。对课文中文字浅显,学生一读就懂的部分,无需作详尽的讲解,应“以读代讲”。有些易于意会而难于言传的句段,如《丑小鸭》(七年级下册)中,“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福”。又如《闻一多先生的说和做》(七年级下册)中的感叹句:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这类句子很难讲得传情,我就引导学生反复朗读,体会情感,以此把不可言传的情感读出来,达到理解课文的目的。

    [2]李海林.言语教学论. [M] 出版地:上海教育出版社,2006:3

    教例《为中华崛起而读书》

    走过一段很长的路,

   作文题和审题的思考

    中国改革开放三十多年,一切都在变,而且速度极快地变化着,为何这类文章和这类内容一成不变呢?难道“我生病”“我摔到”“我骨折”是所有童年必然的生活?难道“老师背我”“妈妈抱我”是所有师长都做过的事?

    5、大力发展生产力

    那天我同以往一样有气无力地去上课,一走进教室,就看到讲台上有一大瓶金灿灿的野菊花,那些菊花肆无忌惮地开着,无所顾忌地释放着它们的幽香。孩子们都笑盈盈地望着我,我的无力感一下子被冲走了,眼睛略略有点发潮。

    (1)板书写下数字。

    例二:《蒹葭》三章都采用秋水岸边凄凄的秋景起兴,所谓“蒹葭苍苍,白露为霜”,“ 蒹葭萋萋,白露未晞”,“ 蒹葭采采,白露未已”,刻画的是一片水乡清秋的景色,既明写了主人公此时所见的客观景色,又暗喻了他此时的心情和感受,与诗人困于愁思苦想之中的凄惋心境是相一致的。换过了说,诗人的凄惋的心境,也正是借这样一幅秋凉之景得到渲染烘托,得到形象具体的表现。

    “90后”的学生如此,在新世纪出生的学生更是如此。他们更加个性化,更不容易被“忽悠”。早就懂得了什么是假的,什么是真的。做这样的学生的教师,如果不改变自身的教育观念和教学策略,要想赢得学生的喜爱是很难的。

    一堂语文课如果只局限于课文内容的学习,再精彩学生学得也有限,而适当的拓展延伸,构建出语文教学的大课堂,则可以提高学生的语文实践能力,陶冶学生的情操。

    其二:基于45分钟的限制,一些互动环节控制偏多,个别学生未能尽情挥洒。

    在这一年里,作为一名共产党员,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,鞭策自己,力争思想上和工作上在同事、学生心目中树立起榜样,积极参加学校组织的各项政治活动,如城乡清洁工程,利用没课的时间外出清扫马路,擦抹栏杆和广告牌。一年来在党总支的关怀下,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服困难,取得更大的进步。教师的本职工作是教书育人,脚踏实地把书教好才能对得起学生、为了使他们以后能健康快乐的成长,我加班加点做各种随时发生的思想教育工作。作为一名年轻的教师,自己今后要走的路还很长,所以我要在工作中不怕苦、不怕累、甘于奉献。向优秀党员同志学习,以他们为榜样。

    2. 在讨论中诱导学生自悟

  我们学校的语文教学理念始终贯彻以学生为主体的教学原则,特别是近几年的合作互助学习更是改变了学生在学习中的被动地位。我们学校的语文老师真正体会到了语文课堂是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。这样的课堂是错综复杂、动态生成的,它是智慧型的课堂。那么如何发挥教育智慧,构建新型的语文课堂呢?下面就谈一下我们的做法:

    三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此,我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。我们不难发现,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作值得我们重视。

    2、班级管理稳中求变,不墨守成规。

  数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,掌握一定的数学基础知识和基本技能是每个公民必备的文化素养之一。计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

    五一假期来临,今夜,站在书橱前,看着一排排的书籍,感觉书籍真实地制造了一个梦幻般的世界。我在想,带哪本书上床呢?

    通过实践活动,学生对名人有了一个客观的认识和了解,对初中学生中普遍存在的“追星”现象进行了正确引导,树立了健康、高尚的情感、态度、价值观;学生认识到了,语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有;锻炼了学生的口语表达能力和写作能力。

    2、给学生以信任,让自信在信任中长成。有人说:给我一个足够长的杠杆,我能翘起地球。学生的自信在很大程度上得益于教师的在校培养,充分相信学生,唤起他们的责任心,给他们以展示自己的空间,并不断鼓励,学生的能力就能在老师的关心下放量增长。

    感恩是一种方式,感恩是一种境界。只有学会感恩,才能得到别人的尊敬与爱戴。

    (1)加强展示过程中学生的检测。

  当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程,特别是要把知识能力,过程方法,情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高课堂教学的有效性呢?从近年来的初中语文教学实践中,我谈谈自己的一点感悟:

    13万一身上着火了,该怎么办?"

    古人说过:“书读百遍,其义自见”是很有道理的,课文读熟了,自然就可以理解课文的内容,体会作者的感情了。再说,散文特别是写景的散文都是美文,读起来朗朗上口,简直就是一种美的享受,更应该读出感情,读出韵味。

   义务教育语文课程标准(2011年版)将目标和任务须聚焦于“语言文字运用”,强调培养学生的语言文字运用能力。李海林先生也提出了“言语教学”理论。这些都为语文课程指明了方向,预示着语文课程的理性回归。

    1、叶圣陶关于训练的论著

    这可不是小事!当小学生说的话写的文都不是真实的内容,就意味着,他不在说自己内心的真话!那么未来的他,将很难寻觅到属于自己的语言,他将如何与人交流?即使内心有真话,也会因为由童年一路走来写假话套话的习惯,而影响了交流的质量乃至影响个人的发展。

    比喻。如李煜的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”就运用醒目的设问、形象的比喻和极度的夸张,写出了愁思之绵长不断。李清照的“只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁。”也运用比喻,将愁搬到船上,写出了愁绪之浓重。贺铸的“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”连用三个比喻,写出了愁之无处不在。诗人们将抽象的感情化为具体的形象,产生了强烈的艺术感染力。明确这些诗句运用修辞的特点,弄清喻体、本体及其相似点,体会表达技巧的妙处,定能更轻松更持久的记诵这些诗句。

    关爱

    一、学生基本情况分析

  

 

 

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