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电信日活动

2019年05月05日 17:12

    根据大多数人的共识,语文能力包括阅读能力、写作能力、听话能力和说话能力。因此语文教学就是要提高学生听说读写的能力。而在我们语文课堂教学中,老师往往割裂了这四个方面。习惯上,我们在学习课文时,只是把一篇文章整体感知后,再把课文内容分析给学生听,把听说与读写割裂开了,而忽略这四种语文基本能力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成,互相促进的。

    数学

    5年前,意外地撞入了教育博客。由此,获得了教师作为个体的生命尊严,在每一天的笔耕中获得了多元伸展的空间。

    要想让学生敬畏课堂,就要让课堂具有威严。我们老师也须率先垂范。不迟到,不拖堂,不敷衍,不随意!威自然而立,望不望而成!

    一、导学案的编写原则

    师:同学们,上节课我们熟悉了课文,看了书下的注释。这一节课,我们一起来翻译这篇课文。大家说以怎样的形式来进行翻译好呢?

    当然,不能说,说明文的特征、顺序、说明方法等不用教了,其实这些不但不能忽略,更需巧妙地实施于教学之中,因为这些方面的掌握更加易于学生对说明性文章的理解,更加能培养学生以科学的态度去读科学的文本,关键是我们应该如何让说明文课堂教学变得生动,变得更有效。

    操作要求。1、教师要对中学语文基础知识的知识体系和能力要求应有较深的认识和研究。教师只是懂知识而不懂知识体系,在以后的盖瓦式练习中会有不衔接的情况出现。2、让学生知道这样练习的好处。教师的工作是为学生服务的,学生有知情权,再说只有让学生知道才有可能让学生愉快地配合;学生不配合,再好的方法都只是纸上谈兵。3、教师和学生要持之以恒,特别是老师要热情不减,不要象有的老师布置学生写周记,只

    答:西望……此其所以为快哉者也

    (班长)负责班级的环境卫生工作。

    在《掌声》这篇课文的第1自然段和第4自然段的教学中,我让学生自己尝试读读,想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。我在教学中注重调动了学生的情感体验,让他们自己寻找感受英子不同的内心世界,通过不同的语气朗读,学生能更好地把握英子的不同性格,并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情,真正地做到了读中体味,在读中感悟,真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己真实的感受,鼓励学生在读中有不同的见解,有个性化的阅读体验。

    让我们用生命复活生命吧!让孩子们精神的血脉与汉字相连。

    三、 做一个有爱心的班主任

    《现汉》第5版立目“好好儿”,注音为hǎohāor(543页)。第6版将“好好儿”更换为“好好”,注音为“hǎohǎo(口语中多儿化,读hǎohāor)”(517页)。《现汉》第6版先注本调,再括注口语变调,这样处理合乎语音规律,还能与《现汉 凡例》保持一致。根据音变规律,单音节形容词重叠儿化(aa儿)时,后面的a往往变读阴平。词典注音一般不注变调。《凡例》中指出,abb式形容词注音,一种情况是:bb注本调,在注音后面的括号内注明口语中变读阴平,如热腾腾rèténɡténɡ(口语中也读rètēnɡtēnɡ)。

    3、充分利用教材的特点,发挥学生学习的主观能动性,变学生为学习的真正主人,多用研究性学习、探讨性学习的方法,同时也要使教学更富有人文色彩。

    在应试教育的影响下,我们的作文教学存在着许多缺点:主题轻浅,千人一面;内容千篇一律,空洞无物;语言陈旧,学生的习作大同小异,毫无个性可言。这与时代对作文教学的要求格格不入。要想突破这种思维定势,关键的是打破传统观念,在作文教学中应尊重学生的个性,注重学生个性的发展。让他们的想象力、创造力能自由地发展。也就是给学生提供一个广阔的空间,解放其思维束缚,开阔其写作思路,使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声,表达自己的观点。可以说,“个性化作文”教学是当今作文教学的趋向。

    复习方式:高二就发放高考要求背诵的内容资料,利用早读背诵,并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。

    一、艰难困苦,玉子于成

    在语文教学过程中,作文教学一直是困扰师生双方的课题。我们常误认为作文教学是“高耗低效”而有意无意就淡化了它,而将主要精力放在文言教学和阅读理解上;学生也觉得作文评分也是“写得好高不了,写得差拉不大”,远不如数理化那样能拉开距离,往往对作文产生畏难情绪和厌烦心理。我们偶尔一节作文课也是沿袭“老师出题——学生写作——教师批阅”的作文训练模式,由于过分地强调思想性,忽略学生创造性思维的发展,使得学生作文往往千文一面,极少文采。我们在近几年的素质作文教学中,为激发学生的作文兴趣做了一些尝试,收到一定的效果,在此和大家一起商讨。

    活动准备:

    2.语段改写与原文比较。如在《十八岁和其他》一文中,将“我不想向你说教,只是希望你不要想得太复杂太现实。青春是可爱的,希望你保持纯真,永远有一颗赤子之心,人生就会满足、快乐”改成“你不要想的太复杂太现实,要保持纯真,有一颗赤子之心”,让学生一下就能在与原文的比较中了解作者委婉亲切的语风,使学习变得轻松活泼起来,从而更好地引起学生的兴趣。当然,这里也可以把学生自己写的文章与课文进行比较,学生有了真切的写作经历与感悟后,让他们表达自己与作家不同的见解与方法,这样更能激起学生的主动性与积极性。

    好,说到这,老师也很是激动,正是鲁迅这样的“傻子”扛起了中国革命的大旗,

    整个教材体现了如下特点:

    1、精讲多读。教师要树立“讲”为“读”的服务的教学指道思想,切实做到“精讲多读”,我们应该清楚地知道,教师的讲是为了帮助学生疏通思想,指点迷津,拨正方向。因此,课堂上要有针对性地讲,讲在点子上,讲在重点处、关键处、疑难处和空白处。腾出大部分时间让学生多读。

    8.把心理健康教育作为常态教育来对待。每周政教处要求全校每班至少要对班内2名以上的心理、行为存在问题的学生进行交流,及时化解心理困惑,促进健康心理的形成。

    关爱

    乙:世界上有一种朴实的爱,他的名字叫母爱,阴雨时节,一把雨伞送来了她的深情,傍晚时分,一杯牛奶送来了她的关怀,琐碎之中,爱在荡漾,爱在澎湃。

    孩子被激怒了:你们要觉得没脸见人,那我就去死。(说完冲出家门)

    然后小组讨论解决,小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。

   一、聊一聊:导入话题

    教育心理学表明,音乐教育与智育教育是相辅相成的。旋律优美,悦耳动听的音乐可以令人产生愉悦的心情,陶冶人的情操,若将它运用于课堂教学导入,会使学生轻松愉快地进入课文的学习,饱含兴趣地接受新知识。如《春》一课,我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲,让学生沉浸于生机勃勃,心旷神怡的美丽春景中,使学生真正乐学。

    (3)明确的提出自学要求。即用多长时间,达到什么要求,届时如何检测等。

    环境恶化

    诵读指导以理解为基础。语文教学离不开诵读,当然也离不开诵读指导,诗歌尤其如此。分析和诵读同时进行。叶圣陶说,诵读时,要“以意逆志”,“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉”。“还他个激昂”的前提是必须先理解“激昂”在何处,为何“激昂”;同样,“还他个委婉”的基础也必须是先知道“委婉”在哪里,为何要“委婉”。否则便成了无的放失,“激昂”和“委婉”的诵读就可能错位,“激昂”

    第二个是语言规律的积累,语言规律积累有很多,比如修辞,比如说诗词中的意象,比如说诗词中的表现手法,这些东西要准确掌握,比如高考修辞格八个,修辞格必须掌握,因为语文没有一个非常明确的语法,我们的语法是借用西方的语法,我们讲究修辞,修辞掌握好。语言典范的积累,第一个典范教材就是黛玉教香菱学诗,非常明确,王维就读五律,杜甫就读七律,李白就读七绝,反复读,典范的东西,必须积累。好的开头有很多,积累常识大家背《安娜卡列尼娜》开头,“幸福的家庭幸福是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,再比如《雪国》的开头“穿过长长隧道,就是雪国,夜空下一片白茫茫”这都是很好的语言材料,这些好小说,它们的开篇都非常讲究,现在教作文一开头,先来一组排比句,有很多老师都教大家写排比句,董老师也只好标新立异的说,孩子们你们实在没有办法再用排比句。那我们就学学《安娜卡列尼娜》议论式的开头,还可以学学《雪国》的开头,描写式的开头,非常优美,还有时空交错的开头,如《百年孤独》的开头,这些都是材料的积累,还有作为教材的《一生需要认识的二十五个人》《一生要去的66个地方》,还有一些名言警句,如泰戈尔《飞鸟集》可定是要积累一些,写作文时使用,很多世界著名诗人的著名诗作,是要背的。像雪莱的诗家喻户晓的“冬天来了,春天还会远么”,拜伦的诗中最有名的“我为希腊生,我为希腊死”哈姆莱特的独白:“活着还是死去这是一个用很的问题。”

   对于踏入中学的青少年,是其生理、心理急剧发育变化的时期,也是其增长知识,接受良好的道德品质和行为习惯养成的最佳时期。如何让他们尽快适应环境并自我规范与约束,班主任在其中担负的职责尤为重要。

    第四部分:畅想未来

    50预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?

    中考命题还有一个潜规则:就是要反猜题,反宿构作文(背诵范文来套写作文),追求出题的新颖,避免因为有的学校猜中题目而失去公平性。2009、2010连续有人猜中或基本猜中中考作文题,所以,武汉市2011年作文命题风格才大变,以“学习的智慧”这类既贴近学生学习生活,又范围窄小化的命题出现,今年实际是延续了这一风格。大而化之的宽泛式作文远去了,窄小式题目登场了。这类作文无法提前宿构,只有平时大力培养思维能力才能写出水平,一切凭实力,这样更能考出学生真实的写作水平。

    每每读到这样的作文,我总有啼笑皆非的尴尬。

    第十三周Topic 1 Plants and animals are important for us.

    4.当众表扬

    有个同学家庭曾经闹点矛盾,父母发生点摩擦,后来经过亲朋好友的调解,和好了,该同学在日记中倾诉自己的激动之情。我在批注中写道:

    有人说八十年、九十年代是没有理想的年代,80后和90后是垮掉的一代。我不赞成这个观点,也不支持这个观点。改革开放以来,中国人民始终都是在中国共产党的领导下,以特色社会主义为共同理想,以实现中华民族的伟大复兴为历史重任,特别是当代青年,他们更是责无旁贷,冲锋在前。君不见,李向群烈士用年轻的生命,在1998年抗洪抢险斗争中谱写了壮丽的人生凯歌,牺牲时年仅20岁,军龄仅20个月,党龄仅8天;君不见,姚明、刘翔等优秀的80后在各自的领域里为中国体育书写传奇,为共和国旗帜增光添彩;君不见,2010年,一群优秀的90后——长江大学学生集体勇救落水儿童,感动了中国。

    1、坚持以人为本、和谐发展的原则,在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神,进一步加强班级的团队精神建设,增强集体的凝聚力。

    除夕的脚步声渐渐从我们身边消逝,房前屋后,偶尔还能听到几声即将偃旗息鼓的声响,我们疲惫不堪地回到屋里,争着要同外祖母睡一张床,外祖母同意我们三个都与她在一起睡后,我们终于支撑不住那疲惫的身体,进入了梦乡。

    但是固守成规的教学模式无法适应新时代的教育发展趋势,科学技术的迅猛发展,理论的突破与知识更新,日趋激烈的国际竞争,不断对教育与教师的素质提出更高更新的要求。教育工作者不能靠走熟路,而应站在历史和时代的高度,以改革者和创业者的姿态投身于教育改革的实践中,立师志,创师业,自我更新,自我充实与完善,开拓前进,使师德的内涵得到升华;必须树立素质教育的教育观、质量观和人才观,围绕素质教育目标,依法执教,廉洁从教,不断创造新的适应素质教育的教育教学方法,以保证素质教育教学质量的真正提高。

    (初三三班 王立君)

    甲:如果梦想不曾经有过坠落悬崖的千钧一发,又怎会懂得有梦的人拥有隐形的翅膀,把眼泪种在心上,会开出勇敢的花朵,那是因为我们拥有《最初的梦想》

    对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的估计。 说课活动分课前说课和课后说课两种形式,不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点,说明在备课中自己拿不准的疑点,求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对性强。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。

  

 

 

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