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2019年05月12日 01:38

  高中语文课程中文言文部分的教学,既是高中语文教学的重点,又是高中语文教学的难点,更是高中语文教师争论的焦点。有的语文教师认为:文言文教学就是教给学生文言实词的解释及文言虚词的用法,所以,只要在文言文教学中,对课文中的文言实词和文言虚词的用法进行详细的讲解,就完成教学任务了。有的语文教师认为:这种教学是禁锢学生思维的教学,忽视了学生的情感与个性,只注重知识的传授,没有贯彻新课程改革中的“三维”价值观,学生只要大体读懂文章就行了,没必要再去逐字讲解,直接提出富有启发性的问题或者让学生自己提出问题,然后全班共同讨论问题和解决问题就完成教学任务了。我认为以上两种教学观点都有片面的地方,新课程标准指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的特点。”所以,我认为:高中文言文教学既要注重知识的传授,又要注重学生的情感培养。尊重学生的个性的阅读,全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

    四、丰富课堂教学形式

    生:从生活中悟‘

    在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计

    对待学生,我总是人人平等,一视同仁。让每一位学生都得到师爱。主动关心他们,让他们不仅能感受到母亲般的慈爱,还让他们感受到朋友的爱。我作为年轻老师,和学生融为一起,和他们谈心,关心他们的生活、学习。以一种宽容的心态面对他们所犯下的错误。指出其做错的地方,真诚的帮助他们。我班有一位学生,父母离异,现在和行动不便的奶奶生活,日子过得相当艰苦。由于生活在这样特殊的家庭里,他的学习成绩很不理想,性格很古怪,很犟,常常做出一些怪异的举动。有一次,在我的语文课堂上他竟然时不时地和旁边的和同桌讲话,完全不认真听课,我当时真的非常来火,真想去教训他一下,可是我静下心来想,如果我再加以训斥、指责,以他那样的生活坏境那将会对他造成更大的伤害。于是我用谈心的方式去关心他,宽容他。脆弱的心灵是最容易接近的,我真诚和他交流,至此以后他不再那么没有纪律了,在我的课堂上也更加专心听课了。在语文教学中,我尽力做到用多角度的眼光来看待每一位学困生,给他们一个广阔的心理空间,让他们在一个充满爱的环境中成长。

    二

    师德行象的深层魅力,来源于教师广博的学识,精湛的教学技艺和良好的人格素质。“打铁要靠本身硬”,要培养学生良好的思想道德素质和科学文化素质,教师就须具备真才实学。作为教师只有孜孜不倦地汲取知识,以涓涓清泉滋润心田,在教学中才能像常流水一样对幼苗进行精心灌溉与护理。而要提高教师自身的理论水平和业务能力,一方面应走出去,请进来,向名校名师、教育模范、先进工作者学习求教,开拓视野,提高认识,学习借鉴先进经验。另一方面,教师能够自觉地全身心地投入教育科研和教育教学工作,为提高教育教学质量而勤奋工作。

    认真是第一守则(1)

    教育水平不断提升,高考成绩连创辉煌

    奥格?曼狄诺指出:"只要改变自己的信念,就能改变自己的生活。"

    6、依法治理环境

    附七:“古诗之旅”自我评价表——

    然而,王泽钊谈起自己的语文教学,却表示“没有什么秘诀”。他甚至自称教语文不以高考为目标:“我教语文不为应试,而是提高学生的文学素养。但这个过程实际上把应试的内容也都包括了,所以我觉得素质教育应该是包容而最终超越应试教育的。”

    老班说话:

    以上是本人探索“增强工作实效性”的体会和做法。我们相信,只要坚持了上述做法,一定会有好的成效。

    萤火虫的可贵,在于用那盏挂在后尾的灯,专照别人;您的可敬,则在于总是给别人提供方便。

    布置作业

    “当然,我非常愿意。”

     经典片段 :

    3、班主任工作的对策

    2.打游戏

    3、哈斯宝:《新译红楼梦回批》,亦邻真译,内蒙古人民出版社,1979

    辨析词的侧重点:例:陡峭(强调坡度大而陡直)  峻峭(强调高而险)

    书名:《大脑的秘密档案》

    3学优生、学困生的准备习惯怎么样?

    3、男主持:是啊,当我们在寻找休憩的小岛时,有没有想过自己也能成为弱者的小岛?而当你将关注的目光,不仅仅停留在自身的得失痛苦与悲伤,或许我们就会发现,在都市眩目璀璨的天空下,还有另外一些需要我们去关注的地方。请听散文朗诵《都市里的乡村》,作者:世纪迷茫,朗诵:笑里低低语

    新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求。因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美文章,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力。

    课程的人性化是在批评和总结了六十年代以来的教育发展中,因过分重视课程的现代化与结构化,而导致教育流于主智主义和科学主义,忽略了情意教育和审美教育,不利于培养健全个性公民的经验教训而产生的一种课程改革思潮,这是近年来世界各国课程发展的共同趋势之一。它强调课程改革的实施,应精减课程、减少教学时数、改变教学型态等,以有效协助学生"实现自我"为目标。同时讲究课程的乐趣化,引起学生强烈的学习动机,进而达到有效学习的目的。

    作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、有话写,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;开展形式多样的作文评改;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

    一、爱是了解。

    13.无论是单向强制的价值灌输,还是一厢情愿的价值引导,都无助于学生价值观的建构与提升。只有通过真正平等的对话、独特的情感体验,才能不断促成学生价值体系的自我构建。教师的职责是在发生价值冲突、价值质疑和价值混乱时,加以适时、适当的引领,以促进生成。

    老师根据学生的评价总结,进一步强调本次训练的重点。

    “路上我就和娘子说,是不是考虑回启东发展?”大伯意味深长地看着他美丽的北京媳妇,好像在等待着她的回答,我们也都转头看着大妈。

    三、与时俱进,将课堂真正还给学生。

    学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目标,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学生学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩的同时,要对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文化活动,及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功,感受到学习的乐趣,形成良好性循环。如我们班有一位同学爱搞小动作,经常逗女学生,找他谈过几次心,讲了很多道理,也批评了几次都不管用,我想,看这样子油盐不进了,不能做小炒,于是我转换另一种方式给他加把糖吧。我就鼓励他、关心他,让他去找好事做,比如帮值日生同学扫扫地,捡捡地上的纸等等,每周班会课时,我都对他的点滴进步给予表扬,这下子,他的行为改变了许多,经常找好事做,我再在班上一表扬,同学们—羡慕,他就天天乐滋滋地象换了一个人。本学期还被评为班积极分子。

    我认为可行的方法有:

    1、榜样示范

    学生通过反复的朗读训练,对古诗吟诵产生了浓厚的兴趣,参加朗诵比赛的积极性很高,形式也多种多样,有的配乐朗诵,有的舞蹈伴诵,有的两人唱和对诵,有的集体朗诵等等,可谓是“你方唱罢我登场”,竞显风采。

    2.教学内容的编排顺序调整合理

    一、转变观念,调控情绪

    乙:难忘你带一身疲惫,月亮伴你回家。

    四、足韵

    文言文学习的最大障碍是大多数学生觉得现代社会学习它没有用处,学生内心深处对文言文非常排斥,带着这种情绪根本没法学习文言文。我给学生讲了一个材料。许多外国元首访华都要到西安去,为什么?因为西安是古都,这说明外国人对中国古老文化的重视。由此我让学生明白,民族古典文化是一个民族的根。经过一系列的教育,学生原来那种对抗的眼神已转变成一种严肃的思考。果然,在接下来的文言文自主学习中,学生的学习情绪有了很大改善。然后,在文言文教学中,我使出浑身解数,活化教法,就是讲古汉语语法,我也尽量从成语中、从生活中流行的惯用语中找到佐证。比如,讲文言文名词活用为动词,我举成语“衣锦还乡”让学生从“衣”译为“穿”悟透此种用法。讲宾语前置,我给学生举方言“我家走”和“我走家”。课外,我再给学生补充文言小故事,小笑话。这样,“活”则生趣,趣则生爱。

    1、家长们对新形式下的教育是很关心的,对我们教师的要求是很高的。我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天,就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈;有的家长要求教师对不同学习程度的孩子能不能标准有所差异;有的家长要求教师要加大思想教育的力度,提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。

    二是公文的创造性修辞多具仿说性,文学作品则具有开拓性。仿说性,是指原本有过这类形式的说法,公文的撰拟者觉得这类形式好,但要表达另外的意义,就不能让意义原封不动,需要对其形式加以模仿。如比喻是一种形式,谁都可以运用它来创造出无数具有新鲜内容的比喻。《毛选》中的公文虽然运用大量的比喻,甚至还用了析词和夸张等修辞手法,但都以现成说法变化而来。例如:“裹脚布”是现成语汇,稍加改动,就仿拟成“懒婆娘的裹脚,又长又臭”,以此比喻“长而空”、令人生厌的文章。“大众化”是现成语汇,析词法只“透析”一字,改“大”为“小”,就成了“小众化”,讽刺意味即跃然纸上。“钦差大臣”是古人留下的语汇,作者在该名词之后加上“满天飞”,就形成夸张的语意,谴责党内的教条主义者脱离实际夸夸其谈。但文学作品的修辞创新,却以开拓性为主。所谓开拓性,是指原来根本没有这种说法,作者从修辞效果出发,创造出与惯用说法不一致的新说法。

    二〇一二年二月二十一日

    1944年8月25日《新中国报》刊出一则消息说:“鲁迅先生在平家属拟将其藏书出售,且有携带目录向人接洽。”许广平十分震惊,马上在9月10日的《申报》上发表《许广平关于鲁迅藏书出售问题启事》,郑重指出:“鲁迅先生终生从事文化事业,死后举国哀悼,故其一切遗物,应由我全体家属妥为保存,以备国人纪念。况就法律言,遗产在未分割前为公同共有物,不得单独处分,否则不能生效,法律有明文规定。如鲁迅先生在平家属确有私擅出售遗产事实,广平等绝不承认。”但此事对朱安而言,确实有苦衷,9月23日,她请人代笔,给内山先生写了一封信中说:“到了日暮途穷的现在,我也仍旧知道名誉和信用是很可宝贵的。无奈一天一天的生活压迫,比信用名誉更要严重。迫不得已,才急其所急,卖书还债,维持生命。倘有一筹可展,自然是求之不得,又何苦出这种下策呢!”

    天和地的融合

    生:料理民间习俗

     一次重大改革,遭遇种种复杂问题,自然不可避免。经济、社会的改革是这样,基础教育课程改革也是如此。但是我们没有理由退缩,退缩只会带来更大的风险和代价。世界发展、社会进步的潮流,不容许我们等一切条件都成熟之后,再实行改革。我们只能毫不犹豫地投入改革的洪流,边实践,边建设,跟上时代发展的步伐。