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沉鱼落雁 闭月羞花

2019年05月05日 17:20

    韩建萍老师在教学《变色龙》这课时,围绕”奥楚蔑洛夫是怎样一个人”,让学生带着自己不同的感受去朗读,再配以动作表演,使学生获得鼓舞,调动起他们学习的积极性、主动性,激发创新性思维,使课堂教学知情相融。

    另外课程标准是最低标准,是基本的门槛,全国各地同年级的学生都应该达到,但不同的学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。老师上课不仅要清楚让学生获得什么,还要明确获得多少,学到什么程度,只有这样才具有可操作性和可检测性。

    在评判团商议评判结果之时,两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现,

    (1)、自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。如果说,儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的,那么,青春期的孩子则完全不同了。他们对自己产生了强烈的兴趣,热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”,同时又经常夸大自己的缺陷,因为自己不够“完美”而沮丧。

    2.T恤盖过屁股

    A和B想拦住她,却被医生拦住了。

    总之,理想的语文课堂应当是和谐、快乐的,在这样的课堂上,师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息, 进行着心灵的交流, 思想的碰撞; 在这样的课堂上, 教师心中有学生,把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴;学生心中有老师,把老师当成可以依赖的导师和朋友,在沟通、合作、对话、互动、交流中,师生彼此敞开自己的精神世界,获得精神的交流和意义的分享。纳集安津曾说:“教育是艺术中的艺术,因为人是万物中最不固定和最复杂的生物。”十多年的教育教学实践使我们深感建立和谐、快乐的师生关系,是提高教育教学质量、促进学生健康成长的前提。它决定着教学双边活动的积极性,影响着教学效果。有责任心的同行们,让我们结合各个学科的特点构建起民主的平等的和谐、快乐共振的师生关系吧!

    ……

    亲爱的同学们,与你们朝夕相处,我始终铭记这两句话,假如我是一个孩子,假如你就是我的孩子。我会永远铭记,我是一位老师,也是一位母亲,更是一个永远都不想长大的孩子

    六、改读轻声

    打开电子邮箱,读到了李燕秦同学发给我的作文。文笔娟秀、感情真挚的一篇2200字的散文,我一字一句的品读了两遍,说真的,我虽初通文墨,但燕秦是文章还是让我羡慕不已,钦佩不已,甚至妒忌不已(请允许我做一回“小女人”,注意,不是女生哦)!他在后记中说了这样一句话:“多年以后,即使名字忘却了,音容模糊了,那份感觉永远不会消失,穿越绵延的时光,直到永恒。老师,希望我们各自安好,各自美满,我们都会万寿无疆。”言语间虽有些伤感,却也寄托了我们师生间内心深处最真最纯的那份温馨祝福。就是燕秦同学的这句话,足以抚慰我这一学期的辛劳,足以让我欣慰:我到一中教书没有白忙活!说真的,我常常满足于你们的一句话,满足于你们的一个淡淡的笑意,更满足于你们每一点进步与收获。

    [活动反思]

    小学四年级,我开始努力,不是因为我懂事了,是因为换了一个老师。很年轻、很高大、很整洁、很帅气、很有书香气的一个老师。在他面前,我那颗狂野的心开始收敛,慢慢地,我由差等生变成了优等生。

    翻到这课书,我好像见到了久违的老朋友,既熟悉又亲切。时隔三年,我又一次带领学生感受作者清新优美的语言,欣赏大地春回的动人景象,体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

    一、假期安排及返校事宜

    (指导学生反复朗读)

    ①从老人角度 在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。

    平时发现学生在做题上疲于应付,不愿把过多的时间放在审题上,眼高手低,格式欠规范。所以我们在教学时应注意几个细节:

    说愧疚是因为自己是最不称职的家长,女儿至开学到现在,没有接送过一次,今天是第一次踏进女儿的教室;期待与老师的沟通和交流,渴望了解女儿在校的表现,希望看到一个不一样的她;幼儿园的家长会以怎样的形式召开呢?很是好奇。

    这样操作带来的一个疑问是:自己选择的好朋友做同桌,上课讲话问题不是更严重吗?

    另外课程标准是最低标准,是基本的门槛,全国各地同年级的学生都应该达到,但不同的学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。老师上课不仅要清楚让学生获得什么,还要明确获得多少,学到什么程度,只有这样才具有可操作性和可检测性。

    教学模式是一种教学方式,也是教育的生产力。他山之石可以攻玉,将别人的先进教学模式拿来为我所用,缩短自身探索课改方式的时间,加快本区域课改步伐,提高教学效益,何尝不可。

    十几年来的课堂教学模式基本上定规为“问题引入—自学探究—启发解疑—尝试练习—评价反思—学习小结”这种形式或它的变式。无论课型怎么变,无论环节多少,无论是每个环节所占时间多少,都基本符合这种模式,重在把握好学情,因实而变。巧妙创设情景教学,充分激发学生学习兴趣,以学定教,以学为主,巧妙合作,主动探索,开放课堂,拓展升华,期达“三维目标”实现。在探究中形成学习习惯,在师生、生生对话中思维碰撞产生灵感火花发现真理,在评价反思中内化知识明辨是非,形成能力,在小结课堂时梳理知识网络,利于整体把握,建构思想方法。

    指导学生须注意以下几点

    2.抓住所写内容特点,挖掘其内涵,注意小、细、深。

    何谓光辉?

    以青铜凝铸不朽的精神

    (6)回答整体感悟题时,要准确把握材料意旨、要点,答案表述要直言其事,简洁明了。

    “精思”点拨有两种:其一,设问背诵。即教师依据对文章的深层理解,打乱原文顺序,从文脉、技巧、内容等角度设置问题,让学生从记忆库中提取有关文字来回答的背诵。其益处在于深化理解原文。其二,一言心得。即要求学生在熟读成诵之后,感悟文章主旨,以书面形式一言以蔽之。其目的在于砺练悟性,使学生自觉陶冶情操。其益处在于提高效率:短,则思凝;平,则易写;快,则省时。

    教师在课堂提问过程中,对学生的回答加以评价反馈。处理的好坏决定着教学效率的高低,教师理答恰当可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,恰当的评语是点燃学生心灵的火把,更是开启智慧之门的钥匙,如果理答不当,就会严重损害学生的自尊心和学习积极性,熄灭学生求知、思维的火花。

    三、抓培养,将青年教师引入快车道

    情感的体会是散文教学的重点,而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟,转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟进而促进生命的成长又是我们在进行散文教学时所追求的最高目标。散文的味道就在于串联了一个个精彩的瞬间而氤氲成一种朴素而又特别的情感,最终是这种情感的美成为一种生命的永恒。《背影》就是这样一篇化瞬间为永恒的文章。人的成长很多时候就是因为一句话或一件事使自己的心灵产生了强烈的震撼,从而引起自己人深刻的反思,揭开了人生新的篇章,获得了生命的成长,进入了一种至为详和、宁静、安闲、美妙的心境,体悟到生的幸福与感动。

    把闪亮的青春飞扬,

    成功融入笑容,

    2006年5月,我战战兢兢地来到了“班主任之友教育论坛”。以《招招都是情,情到深处即无招》为主题开帖写教育故事。从此一发不可收拾!截至到现在,我分别以《招招都是情,情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》为题,写了将近200多万字的教育故事。这200多万字让我彻底清醒了。我再也不敢认为自己是了不起的教师了,我只能说,我是一个不断探索,不断进步的教师。

    2、学生互评。学生之间相互评价可以促进他们更认真的倾听别人的发言,欣赏别人的优点,接受别人的批评或建议。在互评互助中,既提高了学生的交流认识,也使他们养成了认真听别人讲话、互助合作的良好习惯。

    这是一剂良药。

    有些当代中学生心理脆弱,缺乏面对挫折困难的勇气,一遇到不顺利的事便不知所措,极易出现极端现象:或是任何意见都听不进去,甚或离家出走;或是一蹶不振、自暴自弃,成为家庭社会的心病。出现这些现象当然不应把板子全打在孩子身上,这与家庭教育、社会环境都有着千丝万缕的联系。但不管是什么原因,我们总要冷静地面对当代中学生的真实境况,给以耐心的教育和感情化的引导,使他们走出困惑,走向明朗。

    对学生而言,学画流程图,既是一‘种文本阅读的方法,也是一项有相当难度的智力技能。如何让学生学会一种技能,最好的办法不是教师讲解、演示,而是让学生人人动手参与实践。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”通过教师的示范,学生获得的只是知识、命题或概念,只是“理解”;要将理解的知识转化为技能,就必须让学生有操练的机会。许多复杂的技能往往操练一次还不能学会,必须在各种场合反复操练才能真正学会。杜威主张“从经验中学”;张志公认为技能的掌握不能通过口耳相授,而必须通过亲身经验,只有在个体参与和实践的过程中才能真正获得,讲的都是这个意思。所以,“教育的基本手段是提供经验,而不是向学生展示的各种事物。”这堂课的教学设计完全是遵循学生技能学习的规律设计的,因此从现场情况观察,其教学效果是明显的。

    (3) 查阅组:学生制作资料卡片。

    但是改革后的文言文字词教学虽然效果很好,却大大超出了教学计划所规定的课时,往往计划2课时完成的课文要4课时才能完成。怎样使课堂内容再精炼些,是需要解决的问题。对此,我会继续进行探索,也希望能得到各位同行的指点

    第一次阶段考试:高一(3)班第二名,高一(15)班第三名;

    三、利用自由轻松的氛围表达情感

    生:作者称巴陵为“胜状”、“大观”,这些词语都让我感觉到是一种大美。

    什么是惩罚?我理解的教育惩罚,是对不良行为的一种强制性纠正。这既可以体现在精神上,也可以体现在行为上。前者如扣操行分或纪律处分(警告、记过等等),对严重影响课堂秩序的学生甚至可以请出教室让学生反思其过(对所谓“请出教室”我认为要具体问题具体分析,不好简单肯定或否定);或者是某些过失补偿性行为(比如做卫生不认真而罚其重做等等)。这些惩罚与尊重学生并不矛盾,正如著名教育家马卡连柯所说:“确定整个惩罚制度的基本原则,就是要尽可能多地尊重一个人,也要尽可能多地要求他。”

    2、为了赞赏而丢弃了是非明辨的原则。

    但无论成功或是失败,

    四、多法激趣,注重能力,提高学习效果,促进全面发展

    观众席上,

    迎春图

  

 

 

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