后悔的近义词是什么

　　　　“小立课程，大作功夫”是必要的，也是可能的。可能性既由于原有课程有着删削的空间，也由于儿童拥有的学习潜能和品质。儿童拥有学习的天性，潜能和先天的学习框架——例如乔姆斯基所述及的关于人类语言学习的框架，以及皮亚杰的“三种结构”的学习框架等等，这样，儿童就可以通过他们的自主的学习活动，去获取反映了人类高深智慧的知识。比如，有的学生认字到了一定的时候，进度忽然加快了，有不少老师还没有教的字他们自己就认识了；又如，在数学学习中，学生忽然知道了老师和课本都没有提及的方法；在语言学习中，比如学普通话，学生学习用普通话说出若干词语之后，忽然能用普通话说出全部词语了。这种举一反三,见微知著提升的过程，同牛顿看到了苹果，却悟到了万有引力的过程是类似的，都是依靠某种力量，从而超越了面对的事物，而获得认识的提升。

　　　　最后，张维为谈到了汉字“既古老又现代”的问题。中国汉字巨大的优势就是高度凝练和紧凑，这从翻译联合国宪章中可见一斑，中文本比其他语言的文本短很多，中文可以做到字数少且“信雅达”。今天，小小的手机什么都能做，而同样的事情用欧洲语言写起来就冗长繁复。我们今天能在世界范围内引领移动互联网浪潮，和中国文字的这个特点有关，过去曾有人质疑汉字难以适应现代化，现在汉语不仅适应了现代化，而且还展示出其独特的优势，看来是欧洲语言应该与时俱进了。

　　　　议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，它重在说理。可是此文针对了什么问题、进行了什么分析和评论、表明了什么观点又说了什么理？

　　　　主持人：每一次，看到湛蓝的天空、碧绿的湖水，便想起，是您为我除去心中的困惑。每一次，翻开精美的相册、厚重的日记，便想起，是您给我送来无限的温暖。每一次的失败，每一次的成功，一个失望的眼神，一个会心的微笑，都将永远……永远……留在我的记忆深处

　　　　戒日王听了大怒，说：鸠摩罗王竟敢轻慢我！你说头可以给，那就请你送你的头来！

　　　　我的口水大战终于取得了小小的成效，这一次小事件处理取得成功的原因，是得益于我没有先入为主的责备他扰乱课堂，也没有给他扣上不尊敬老师的帽子。我是站在他的角度，真诚的心平气和的平等的和他交流，从他的角度去看当时的事件，发现问题没有我们想象的那么复杂。把问题简单化后，事情反而出现了“柳暗花明又一村”的转机，而没有出现僵化的局面。

　　　　答：①在前往三闾大学任教途中，李梅亭只关心他的大铁箱。在自己因行李没到要原地等候，不能和其他四人一起去吉安领钱时，他激动地说出自己可以把箱子里的药在内地卖千把钱。孙柔嘉生病，讨吃仁丹，他因担心封皮一拆卖不了钱，就给孙服下了已经开包的鱼肝油丸代替。②高松年处事圆滑，在方鸿渐初到三闾大学时，通过一封自己没写方鸿渐也没收到的信，试探鸿渐是不是善办交涉的人，并以此步步为营，说信里已经说明方鸿渐开来的履历上没有学位，只能做讲师，但他可以不计较学位破格聘他为教授。③陆子潇将各个系的教授副教授的等级都打听得一清二楚，而且从方鸿渐说漏嘴的一句话判断方鸿渐和韩学愈是克莱登大学的“校友”，便将此消息迅速传到韩学愈那儿，让他早早地提防方鸿渐。

　　　　很多高三学生希望在高考前把所有的东西都复习好，可以信心百倍地上考场，同时也很担心如果高考考到了自己没复习好的内容怎么办。其实，我们也是如此。我在刚上高三的时候，以为自己可以在高考前做好所有准备，但当我得知，上一届一个成绩很好的学姐在高考前还在背历史史实的时候，简直震惊极了，因为我以为那种基本的内容在高考前根本不应该存在问题。但当我自己面对高考时，我的感受是：感觉没复习好是正常的，有漏洞是正常的，考到你的薄弱环节更是正常的。想想高三自己经历过的大大小小若干次考试，哪一次自己是完全复习好了的？再说，如果考试的内容你都复习好了，那你岂不是满分了？就像我在前面说过的一样，最后的考试比的就是谁能把自己掌握的内容运用好，谁能把该得的分都得到。在2003年的考试中，明白这个道理的人就是胜者。那年的考试出奇的难，尤其是数学，有的题竟然需要奥数知识才能解答。据当时我一个参加考试的朋友回忆，他拿到试卷就蒙了。事实上，很多成绩很好的同学因为做数学题时面临了自己从未遇到的困难，导致心理防线崩溃。我知道一个成绩很好的姐姐，她当时在做数学题时就完全无法接受自己高考遇到那么多不会的题，竟然在考试过程中就哭了起来，更有甚者，竟然把试卷撕了。可想而知，他们不可能有一个好的分数。但我同样知道另一个人，他的成绩只能说是中等水平，但心态很好，很明确自己高考的任务就是把能得的分得到手。那年高考的时候，当他看到数学题那么难，他就告诉自己这次考试已经成了一次“抢分大战”——在有限的时间内，选出自己能做的题，把这些题的分数“抢”到手。他做到了，而且考出了在当年算得上很高的分数。这些事例都已经有力地告诉了我们该如何应对那些“没复习好的”内容，我想你也一定明白了。

　　　　【西陵峡】西起秭归县香溪口，东至宜昌市南津关，全长约76公里，是长江三峡中最长的峡谷，以严峻闻名于世。应分为二峡，自秭归至青滩为上峡，自石碑至南津关为下峡。中段较平衍，不足以峡名。峡内有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、黄猫峡、灯影峡、青滩、泄滩、崆岭滩、蛤蟆碚等名峡险滩和黄陵庙、三游洞、陆游泉等古迹。过去这一带触礁沉船的事故层出不穷，青滩北岸还有一座“白骨塔”，以堆积死难船工的尸骨而得名。峡中险峰夹江竖立，峻岭悬崖横空，奇石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，水势湍急，浪涛汹涌，景象万千。很多礁石险滩已得到了整治，惊险万状的“崆岭滩”“鬼见愁”“鬼门关”已成为历史陈迹。

　　　　例8：孔子兼之，曰：“我（之）于辞命，则不能也。”（《公孙丑上》41页，那个“之”原文没有，是我加的。）

　　　　“方坑”与性有关（凹形物），也与死亡有关（爷爷的坟是“方阱”）。从某种意义上说，翠翠（苗族文化）的新生、成人，就是爷爷（苗族古老历史）的死亡。“铁浆”是少女发育成熟，性的觉醒——翠翠处于少女和少妇的边缘。

　　　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　际政治权力。若要获取一定的权势来推行自己的主张，就必须解褐入仕，并取得君王的信任和倚重；而这种获得，必须以丧失思想独立性、消除心灵自由度为其惨重的代价。即是说，他们参与社会国家管理的过程，实际上就是驯服于封建统治权力的过程，最后，必然形成普泛的依附性，而完全失去自我，“民族的灵魂与神经”更无从谈起。这是一个“二律背反”式的难于破解的悖论。

　　　　关键词:语文味； 梁启超； 演讲

　　　　咸阳为秦汉京城。“鸟下”二句意谓秦苑、汉宫繁华岁月均已过去，惟有飞鸟鸣蝉点缀在秋风夕阳、绿芜黄叶之间。末句渭水东流，一去不返，既暗喻秦、汉已成陈迹，又有自古及今的意味。这首诗本来就是在广远的时空背景上展开的，结尾更推进为对人世盛衰和历史进程的纵览，因而吊古就含有明显的伤今意味和对于历史的空漠感。他的另一首名作《金陵怀古》，结联“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”，涵盖范围更广，集中地抒发了对繁华昌盛终将消尽的无可奈何心情。

　　　　《红楼梦》意蕴的第一层和第二层是和特定的历史时代相联系的，第三个层面也是和特定的历史层面相联系的，但第三个层面又超出了一定的历史时代，它写出来不同时代的人所共有的感受和体验，这是艺术作品里面带有永恒性的东西。

　　　　在我看来，不管是走过高三的起伏和艰辛，还是完成一件普通的小事，认真是第一守则。在高三的激烈竞争中，其实不一定做得最多的人才是最后的赢家。能够认真做好需要做的每一件事情才能最大限度地利用有限的时间和精力积累竞争的资本。

　　　　江苏盐城第一中学高一学生宋锬，因在2月11日晚自修期间与同学“互相推了一下”，被巡视的年级主任发现，遂按该校高一年级部《关于整顿班级秩序和晚自修纪律的规定》判定违反“校规”，被“赶”出晚自修的课堂，成了全班63名同学中的“异类”。在此后的42天中，尽管宋锬和同学屡次向班主任老师和年级主任表达恢复晚自修的愿望，但始终被冷漠拒绝。

　　　　初三的教学可以将课外阅读材料的训练与教材的学习使用结合起来，灵活处理教材与复习之间的关系。比如初三上册安排了议论文单元，教学时往往感觉对于刚接触议论文的学生来说，这些议论文稍显深奥。这时，可选择《说勤》、《谈骨气》等浅显的议论文作为初始学习材料，在学生对议论文的基本知识了解后，再学习课本上的议论文。有些老师完全放弃教材上的议论文实在可惜，教材安排的议论文，都是具有代表性典型性的，不但是议论文的典范，而且具有深刻的思想价值，通过这些课文的学习，不但有助学生对议论文基本特点的掌握，更能训练学生的思维能力，提高学生的思想深度。

　　　　2：意境的创设或意象的呈现：谈谈作者是如何达成情景交融进而营造意境的，通过什么样的艺术手段创造意象的；

　　　　二、我是我认为的我：

　　　　课程总目标第8条规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”描写是常见的五种主要表达方式之一，然而描写在写作中又占据十分重要的位置。

　　　　开展精准识别，提高学生资助精准度。建立高校经济困难学生精准识别体系，通过全校摸排和严把从入学到毕业四个关口，精确识别资助对象和困难层级，筛选出特困学生1509人、困难学生5975人、少数民族贫困学生1581名，建立家庭贫困学生档案11790份。严把新生报到关，建立新生入学绿色通道，确保学生不因家庭困难而失学。严把全面筛查关，面向全校学生开展家庭情况经济调查，建立家庭经济条件困难学生成长档案库。建立贫困学生重大困难申报机制，遇学生重大疾病时，启动大病医疗保险和临时困难资助，将提升临时困难补助额度提升到5000—8000元，缓解学生经济困难。严把毕业就业关，针对家庭经济困难学生就业难问题，举办面向贫困学生专场招聘会，开展“一对一”就业指导。

　　　　我说上个月看过了。这位花季少女不堪就业压力自杀了。在那本厚厚的黑色硬皮日记本里，记录了她因上大学导致负债累累对父母的愧疚，记录了她可悲无助的挣扎，字里行间透露着一个当代大学生走上不归路的心路历程。

　　

　　　　让我再想一想……

　　　　早自习开始5分钟后，教室门口突然传来一声“报告”，见是气喘吁吁的张丰，李老师便没好气地问道：“睡得舒服吧？为什么不再多睡会儿？”“我，我……”“我什么我，就在门口站着！”但没过多久，英语课代表崔丽也在门外喊起了“报告”；这时，李老师竟一脸和蔼：“你怎么也迟到啦？”“昨晚我妈忘记上闹钟了。”“以后要注意点，进去读书吧！”李老师温和地说道。面对这明显的不公，张丰自然站不住了，就有点不高兴地问道：“我可以进去读书吗？老师！”“不可以！你还没有说迟到原因呢！”见老师在强词夺理，张丰真的生气了，于是加大了嗓门说：“你给我机会了吗？我也忘记上闹钟了可以了吧！”听到这话，李老师更来火了：“学习一塌糊涂，脾气还这么大？我今天就是不让你进去！”“我就是要进去！”接着两人竟拉扯起来，待班主任赶到后才平息了这场纷争。

　　　　有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。作为班主任，无论在学习方面，还是在生活方面，我都尽量去关爱、体贴学生。学习方面除传授给他们知识、一些好的学习方法，还及时提醒、监督、鼓励他们；生活方面无论是学生感冒生病，还是生活费没带足，只要学生需要或是向老师提出困难，我都尽力去帮助孩子们度过难关，因此也得到孩子们的信任。我深知：教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。所以平时在教育教学和班级管理中，对待全班的学生，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，我都一视同仁。

　　　　这就是我觉得有必要把自己的传奇故事公之于世的理由。

　　　　永远的港湾(2)

　　　　在鲁迅的心目中，青年就应当是敢于说出真话，敢于挑战传统和权威，敢于抛弃诱人光环的人。青年的重要使命是为“无声的中国”呐喊。“青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。”（《无声的中国》）为了这样的“真”，鲁迅从不计较他们因此做出的选择是否周全，是否“合乎情理”。只要是敢于前行的青年，即使他们身上有初出茅庐的幼稚，但仍然让人看到未来的希望，所以他对这幼稚不但可以原谅，甚至认为是青年区别于老年的重要标志。“至于幼稚，尤其没有什么可羞，正如孩子对于老人，毫没有什么可羞一样。幼稚是会生长，会成熟的，只不要衰老，腐败，就好。倘说待到纯熟了才可以动手，那是虽是村妇也不至于这样蠢。”（《无声的中国》）比起衰老和腐败，幼稚是青年性格中可贵的一部分。

　　　　柳宗元遭遇贬官降职，发配蛮荒而不屈不挠，顽强抗争，借风雪向世人展示冰雪人格和铁骨风范。他的《江雪》这样写：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”风雪之大，大到什么程度呢？千山万岭，飞鸟绝迹；千途万径，人烟消灭：天地冷寂，白雪皑皑，只见一位渔翁披蓑戴笠，泛舟垂钓，无视风雪严寒，不顾世俗流言，特立独行，我行我素，与天地相抗衡，与风雪相比拼，清高孤傲，大义凛然，表现出一种天不怕、地不怕的战斗精神。这场风雪被一个人打败，这个人就是柳宗元！相反，晚唐诗人李商隐就比柳宗元软弱得多，可怜得多，他的《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》写丧妻之后的仕途悲恸，催人泪下：“剑外从军远，无家与寄衣。散关三尺雪，回梦旧鸳机。”隆冬之际，大雪封山，诗人孑然一身，一路风霜，万般凄苦。他想到，妻子已逝，无人赶寄寒衣；他更想到，温馨时刻，夫妻团聚，妻子坐在旧时的织布机上为他赶制寒衣的情景。充满温暖希望的梦境反衬出冰冷严酷的现实。这场大雪不仅阻隔行期，苦不堪言，而且冷心碎骨，断肠裂肺！

　　　　全国政协委员、民盟中央副主席吴正德此间对媒体表示：“为了保证司法公正，克服地方保护主义，应该建立全国人大和省级人大对法官的选任、弹劾制度。”

　　　　随着陈胜、吴广密谋造反舆论准备的深入，那看守九百人的将尉也正朝死期一步步临近。

　　　　6.根据社会和教育发展的需要，提出语文教学的新要求。

　　　人教版《普通高中课程标准实验教科书?语文（必修三）》收录了选自《孟子?梁惠王上》的《寡人之于国也》一文，其中“之”字使用颇多，其用法意义，值得我们深入探究。

　　　　从近20年英国竞技体育发展的情况看，国家加大体育投入的政策，此次收获令朝野兴奋的百年来最好奥运成绩，显示这一政策的生命力仍然可观。１９９６年亚特兰大奥运会，英国代表团只获得一枚金牌，在奖牌榜上的排名跌到了有史以来最低的第３６位。此后英国开始发行国家彩票，用彩票销售收入的一部分用于改善体育设施，并给优秀运动员发放奖金，让他们可以全身心投入训练，不必再为生计奔波。而且英国重点发展自行车（北京奥运会８块）、帆船（４块）、赛艇（２块）等英国有传统优势的项目。这一系列措施很快见效。2000年悉尼奥运会上，英国队强势反弹，进账11金，奖牌榜排名攀升至第10名。

　　　　拾金不昧是中华民族的传统美德。可切入现实，如今，还会有人拾金不昧吗？面对突发的物质诱惑，能够抗拒和保持道德自律的人越来越少，正如有网友感叹的那样，“现在只有小学生会拾金不昧了”。正因如此，拾金不昧的孩子们才有了害怕的下意识——他们是害怕大人的哄抢啊！有一则旧闻可以作为例证：在成都黉门街一高档小区院内，百元大钞一扎扎、一张张往下落。路过此处的人无不惊呼，争相弯腰捡钱。估计总数在10万元左右，其中6名小学生将捡到的4万余元交给了校方，随后由校方上交给了警方，而其余的钱财被人捡走后杳无音讯。

　　　　孩子们的行为总是让我们感动。除了感动之外，这则报道中还有这样一个细节引起了我的深思：8个小学生捡到8900元钱后立即围成“人墙”保护——拾金不昧的童心到底是在害怕什么？

　　　　肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。俄国著名作家果戈里曾经说过，“外形是理解人物的钥匙。”这句话道出了肖像描写的意义。它不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格，故往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

　　　　第二，晁盖、吴用等人“智取生辰纲”是一个完整故事。从定计施计到这件事的后果，小说以全知叙述视角作了全方位的描述。读完小说，读者不存在模糊感朦胧感，小说的情节无须读者重新想像和整合，因为，对读者需要了解的一切，小说已经交待得清清楚楚明明白白。

　　　　翻译成我们现在的语言：无名者说，达到一定境界的人必有空寂灵昧的体验，体验到空境，就不会在意世界万象的事物，万物由我心流出，执万物与我合一，只有圣人能做到！为什么这样说呢？因为不掌握这个真理就不能成为圣人，反之，不是圣人也不能知道这个真理，正因为掌握了这个真理才成为圣人，所以圣人与真理契合无间，凡是圣人都不能离开这个真理！这正如般若观照所说的色心不二，相即相离，空即是色，色即是空的不二之理。从缘起法的角度来看，万法为空，空为万法，见佛即见法，见法即见空，诸法性空，即成见佛，物我两忘，不一不异。所以通达空境的圣人总是勘玄机于先兆，隐未来于变化，将东南西北上下六合统摄一心，过去未来同成一体。古来今往都是一样，穷本极末，没有二致。将浩浩然物我一心，就是涅磐。这就是佛经里说的“不离诸法而得涅磐”。又因为诸法无边，故求得解脱也无尽，由是推知，涅磐之道在于保持契会妙理之“妙契”，有了“妙契”，乃知万法冥然一体的真理。万物与我没有本质的差别，我与万物实质一样，物与我玄妙会通，无极是它们最后归宿。涅磐就是进而不前，退而不后，无始无终，终始不在其间！天女说：耆年（舍利弗——引者注）的解脱也无终始。

　　　　蔡先生是教育官，这点与当下教育环境中的大学校长以及教育官员并无不同，不同的是蔡先生还是教育家，具有情怀的教育家。今天纪念蔡先生，不需要赞美，多一分了解和同情便足够了。而北大，则需要扪心自问：对于蔡先生奠定的北大的品格，我们现在还存留多少？毕竟，我们不能总是说，蔡先生时期的北大如何如何。总说我祖上如何如何荣光，那是没落户的子弟最喜欢干的事，抱着对北大的热爱之心，我不愿作如是想重庆上万应届生弃高考 ，读书无用论蔓延农村。昨日，重庆应届高三学生中，有上万考生没有报名参加高考。招生负责人称，放弃高考的考生多是农村考生，有的迫于无奈拿个毕业证外出打工。此外，读书“无用论”思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。另一个因素也不容忽视，一位知情人士向记者透露，一些学校迫于升学率的比拼压力，会召集部分升学无望的考生做思想工作，劝其放弃高考。

　　　　老师也填词一首表达对他的敬意：

　　　　然而，作者却并未把叙述重心放在交代事件背景、突出学生英勇无畏的爱国精神上。与轰轰烈烈的学运场景相比，作者更关注的是这样的时代情境中真实的、具体的存在的人们，尤其是普通人的心态与精神特征。本文正是从“我”这个当时对日本政府的侵略意图并不了解的普通中学生的视角，审视这场学生运动的过程和意义。无论是最初被攫去游行时的懵懂、游行进行中因为被感染而产生的兴奋与骄傲，还是在学联主席宣讲下的热情高涨、自告奋勇，以及面对与荷枪实弹的警察冲突时的亢奋与慌乱……我们没有看到视死如归，也没有看到思想觉悟的快速提高。相反，“至于‘打倒日本帝国主义’，‘反对日本完成吉敦路’这事情的本身已经被人们忘记了，唯一所要打倒的就是滨江县政府。到后来连县政府也忘记了，只‘打倒警察；打倒警察……’”，“这一场斗争到后来我觉得比一开头还有趣味。在那时，‘日本帝国主义’，我相信我绝对没有见过，但是警察我是见过的，于是我就嚷着：‘打倒警察，打倒警察！’”，“我手中的传单，我都顺着风让它们飘走了，只带着一张小白旗和自己的喉咙从那零散下来的人缝中穿过去”……极度地真实让我们看到了作者透过狂放的口号、激昂的誓言，用她的直觉和细腻忠实地审视自己、审视时代的冷静和深刻。

　　学生作文的选材假、大、空，也就是说学生写作文时选择一些虚假的、没有经历的材料来写，或者是可以选取一些所谓重大、深刻的材料，没有真实的情感，或者所写的文章材料陈旧、老套、雷同，千篇一律

　　　　答：①三闾大学教授们谈起往日的荣光时，汪处厚夸大在南京的房产，陆子潇说在抗战前有三个女人抢着嫁他，李梅亭说在上海闸北“补筑”了一所洋房，方鸿渐也把沦陷区的故宅夸大了几倍，赵辛楣则夸大自己的仕途发展，都表现出十足的虚荣心。②方鸿渐没有接到高松年的聘约后，连平日很疏远的同事也来忽然拜访，来探口气，但精神和说话里包含的惋惜，要送了才肯走，表现出知识分子特有的酸腐。

　　　　32．周淑桦 “有缘千里来相逢。”淑桦是位性格内向腼腆可爱善良诚实的女孩，与你相处时感到犹如自己女儿般的温暖。事事为班集体和我着想。言不多，却给我以甜蜜。那甜甜的笑容让不安分的心可以静下心来。学习是恒信，付出会有回报。花样年华的你，要学会把目光放眼，美丽的花朵，错过的花季，不会再开，请三思而后行。

　　　　（五） 标点

　　　　针对这方面的问题，语文课程标准的修订做了如下几方面的工作。