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　　　　工作中我也取得了许多可喜的成绩：2010年9月我班荣获学校优秀班集体的称号，同年11月在教室布置评比中荣获第三名的好成绩，12月又获得太原市优秀班集体的光荣称号，学生李霁在团委组织的诗歌朗诵比赛中获得第五名的好成绩，学校冬季男子篮球比赛荣获团体第六名，踢毽子比赛荣获第五名。这一张奖状的背后是我和同学们齐心协力共同努力地结果。当班主任也需要和同学们一样热爱班集体，一样付出，才能收获一样的感动。

　　　　现结合课堂教学实际，谈一谈较为成功的做法：

　　　　语文教学，是有目的、有组织、求效率的社会语言培育活动，特定的人在特定的施工环境下，教和学的双边或多边活动，语文教学一定是教师主导，学生主动地自觉行为。

　　　　对于此类写景文章，在以往的教学中，往往是重视纯理性的分析，而轻视学生的认知和心理体验。教师用自己的讲解代替学生的感知品位，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。教师讲得筋疲力尽，学生一个个昏昏沉沉。

　　　　只争朝夕，科学拼搏，问心无愧；今日辛苦，明日丰收，我心明白；

　　　　（20）清朝乾隆年间编写的《四库全书》是当时世界上最大的一部丛书。

　　　　夫人的个头很矮，一身黑色的棉裤袄，在短棉袄上罩著蓝布褂，褂外是一件黑布面的羊皮背心。头发已经苍白，梳著一个小头，面色黄黄的；但两只眼，在说话的时候，却还带著一闪一闪的光芒。

　　　　在这样的理念下，我就向李莲英服务慈禧老佛爷一样，天天围绕着学生转，一直转到2009年7月中考，累但教学成绩非常耀眼，中考成绩绝对是第一，考上莱芜一中的40多人。可以说，做到了李老师口中的好教师班带得好，课上得好，学生考得好！你好，我好，大家都好！

　　　　一 ，板报主体：推销自己，团结协作

　　　　这是一首完全化用庄子的语言写自然主义的人生观，表示自己要虚心应世，随遇而安，不因外事的干扰而耗损精神。笑骂由人，决不怄气。要把客观的相关事物看作无意而尽然的结果，像江海上的虚舟相撞，像醉汉不知不觉地坠车摔伤，都一切顺其自然，不背思想包袱，这样便保全精神的自由，心安理得地生活下去。

　　　　如海子《面朝大海，春暖花开》“陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开”。对“陌生人”的三“愿”中，最后的“愿你在尘世获得幸福”是总括性的，“尘世”二字透露诗人此时此地对于“幸福”的理解。那在本章的后面“我只愿面朝大海，春暖花开”，诗人肯定了平凡的、世俗的生活，有一种想步入世俗生活的冲动，但又不甘心即时（所以“从明天起”）堕入尘世成为俗人。他保持着他的高傲，他生活于社会的边缘，想望得到幸福，对生活充满爱，但又不愿意融入社会生活，封闭在自我的王国里。

　　　　总结是对某事物一般性认识和对事物特殊性认识规律的统一概括.在传授新知识的同时，注重引导学生学会及时对知识进行归纳小结，并向学生介绍总结，归纳各类知识的方法。如学习物质的物理性质时，让学生归纳出主要学习的是物质的颜色，状态，气味，溶解性，熔点，沸点，密度，硬度等方面的知识。而在学习稀盐酸，稀硫酸等物质的化学性质及酸的通性时，让学生学会从现象到本质，从个别到一般的认识事物的方法。学习气体的实验室制法时，则让学生从所需药品，反应原理，反应装置，收集方法，检验方法，注意事项等方面进行探索。通过总结使新知识能纳入于原认知的结构中，并进行加工整理，使之成为有序结构，使原认知结构改组和升级，使学生将所学的知识系统的归纳，整理在一起。

　　　　也许只有昭君自己才能真正明白，她曾经经历了什么。因为从古到今，王昭君身上附着了太多的的文化意蕴，王昭君已经成为诗人们表达自己的政治或者文化观点的工具。

　　　　1、期末考试复习

　　　　爸爸说："从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子." 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说："儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。"插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。

　　　　最后，就中日关于《故乡》阅读教学的比较作一思考：

　　　　5、班主任

　　　　“如果你选择做老师，觉得教师最应该具备的素养是什么？”

　　　　“日前，重庆市传出了万名学生弃考的消息。现在看来，弃考可能是一种不错的选择，至少，弃考的学生不需要用生命、身体和精神来作代价。”

　　　　登高四望，放眼天地，顿觉宇宙之浩大，个人之渺小，人生之短促，犹“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。” （苏轼《前赤壁赋》）曾经渴望建功立业的古代文人，也随岁月的磨砺和仕途的坎坷而生出颇多感慨。“慨当以慷，忧思难忘”（曹操《短歌行》），时光匆匆，人生易老，“时运不齐，命途多舛”（《滕王阁序》），功业未就的苦闷成了一生的心痛。也正是因为境遇的相同，古代文人在阅读前辈登高之作时，总有同病相怜之感。自己登高时，这种感情更为强烈真实，感染着自己，也影响着后代的文人。如：“惟日月之逾迈兮，俟河清其未极。冀王道之一平兮，假高衢而骋力。惧匏瓜之徒悬兮，畏井渫之莫食。步栖迟以徒倚兮，白日忽其将匿……心凄怆以感发兮，意忉怛而惨恻。循阶除而下降兮，气交愤于胸臆。夜参半而不寐兮，怅盘桓以反侧。” ——王粲《登楼赋》时光飞速流逝，等待时世太平不免令人失望。但愿王政早日安定，可以凭借清明的时世施展才能。我害怕象葫芦那样空挂不用，又担忧象井水淘清了却无人品尝。走走停停我反复徘徊，心里悲伤，情意哀痛，愤懑的情绪充满胸膛，直到半夜还翻来覆去无法入睡。“作者身当乱世，亲历离乱，又怀才不遇，宏图难展，赋中充盈着沉郁悲愤的壮志难酬之叹。”③“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”——辛弃疾《水龙吟．登建康赏心亭》夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起作者对沦陷的故乡的思念。他目睹腰中宝刀，却不能用来杀敌卫国，悲愤地拍打着亭上的栏杆。可又有谁能领会他此时的心情呢？词中通过看吴钩宝剑，拍遍栏杆的典型动作，生动表现了英雄无用武之地的悲愤心情。“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。”——杜牧《将赴吴兴登乐游原》诗中借登乐有愿望昭陵这一情景，抒写了诗人壮志难酬的牢骚和国事日非的感慨。 “ 潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。进德智所拙，退耕力不任。徇禄反穷海，卧疴对空林。

　　　　这时，身后一个脆脆的声音喊：“叔叔！”

　　　　啊啊！

　　　　2：意境的创设或意象的呈现：谈谈作者是如何达成情景交融进而营造意境的，通过什么样的艺术手段创造意象的；

　　　　不知从何时开始，“管理”二字在我脑海里总是这样被理解的：管理，就只是针对那些需要被管的人，而这些人肯定只是少部分的，其实很多情况下，大多数人，大多数学生则一定要多引导、多指正。所以我在班级管理中，并没有把太多的心思放在用条条框框的制度来约束学生。

　　　　但是，采用多种多样的教学方法引起差生的无意注意，只是一种被动的做法。当差生对这种方法不再感到新鲜，注意力就难于保持集中。因此，教师应根据差生的不同特点，积极培养他们有意注意的良好习惯。教育心理学表明：无意注意和有意注意在一定的条件下是能够互相转化的。例如，我在一次批改作文时，发现一个差生的文章写得不错，他写了他的爸爸因沉迷赌博给家庭带来的创伤。文章尽管在语言结构上比较粗，但情真意切。我在作文讲评时，高度评价这篇文章，还打印出来发给学生讨论。这位同学受到很大鼓舞，后来他每次作文都能认真对待，写作水平不断提高。对这位学生来说，第一次作文的成功是偶然的、无意的，但后来在教师的指导鼓励下，认真审题，有目的要模仿，学习一些范文的写作技巧，有目的地探索写作规律，这时的注意就是有意注意了。由此可见，教师在教学过程中应及时发现差生的“闪光点”，通过正确的点拨、指导、帮助、鼓励，培养差生良好的语文学习习惯。

　　　　高中时读《红楼梦》，读得如痴如醉，写了好几本读书笔记，现在还压在老家的箱子里。

　　　　六、趁火打劫

　　　　②关系到公平和正义。公平是社会稳定的“天平”、是社会成员生存发展的保障、是社会持续发展的动力。

　　　　三、入理——理性分析启发学生鉴赏美

　　　在一个班级里，优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举动影响了班级的声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存着一定的戒备心理，甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下，教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们教育的目标。

　　　　一、交流的核心是谈心

　　　　和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。

　　　　作为一名老师对孩子多一份尊重，能将对他的人生产生深远的影响，只有设身处地地感受理解学生的心理，才能使我们的教育产生重大的效果。让我们用心去浇灌那一朵朵含苞欲放的花朵吧！

　　　　我在教学中，偶然发现我班有的学生把在家里剪接的小报本带到班级阅读，引起了大家的围观。我检查了一下，很有效果。该生制作的剪报，内容新颖，形式丰富，的确很有利于写作素材的积累。因此，我在全班推广这种方法，要求所有同学每周制作一期“剪报”，给自己的剪报起一个好听的名字，设置几个自己喜欢的小栏目，还为每期文章配上新颖别致的小插图，丰富了学生的写作素材。学生参与的热情很高，兴趣很浓。经过一段时间的制作，我们将学生制作的剪报进行评比，评出一二三等奖，给予适当的奖励。通过这种方法，我们极大的调动了学生全员参与的积极性，写作热情明显高涨。

　　　　一、课堂是否高效要看学生的课后负担的多少。评价一堂课的标准有很多，但很重要的一个标志就是看学生课后负担的多少。同样的教学内容，在学生能够基本掌握的前提下，学生课外负担越少，就说明这堂课的效率越高。学生的课外负担包括课前预习和课后作业。我们说的提高课堂教学效率是向40分钟要质量，而不是向24小时要质量。如果老师把学生的课外时间全部占满，一天24小时除了睡觉、吃饭就是预习、作业，搞所谓“大循环式”的教学，学生还有什么时间发展自己的爱好特长？哪里还谈得上素质教育？

　　　　《一个传奇的本事》里说：“……由于这么一种离奇的传统，一切年轻人的出路，都不免寄托在军官上。一切聪明才智及优秀禀赋，也都一律归纳吸收于这个虽庞大实简单的组织中，并陆续消耗于组织中。而这个组织于国内省内，却又若完全孤立或游离，无所属亦无所归。……接田（按，指田应诏）手的陈渠珍，头脑较新，野心却并不大，事实上心理上还是‘孤立割据自保’占上风。……这自然就有了问题，即对内为进步滞塞，不能配合实力作其他任何改进设计。……他本人自律甚严而且好学，新旧书都读得有一定水平，却并不鼓励部下也读书。因此军官日多而读书人日少，必然无从应付时变。对外则保持一贯孤立状态，多误会，多忌讳，实力越来越增加，和各方面组织关系隔绝，本身实力越大，也只是越增加困难。……我想起我生长那个小小山城两世纪以来的种种过去。……在社会变迁中，我那家乡和其他地方青年的生和死，因这生死交替于每一片土地上流的无辜的血，这血泪更如何增加了明日进步举足的困难。我想起这个社会背景发展中对青年一代所形成的情绪、愿望和动力，既缺少真正伟大思想家的引导与归纳，许多人活力充沛而常常不知如何有效发挥，结果便不免依然一个个消耗结束于近乎周期性悲剧宿命中。”

　　　　学生篇

　　　　课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

　　　　5、从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析。

　　当语文教师最怕干什么事？如果搞一次专题调查，可以肯定地说，大部分语文教师会回答——“改作文”。语文教师最怕改作文，其主要原因是处于“两难境地”。所谓处于“两难境地”，实际上就是处于选择两种作文批改方法的矛盾之中。

　　　　依据：①、课程标准的具体要求 ②、学生实际和社会实际 　　③、教材的逻辑结构和教学体系 　　能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。 　　

　　　　学生和教师在年龄和经历上都有很大的差别，在面对同一个问题时，往往会得出不同的结论和看法。在交流的过程中可能会经常出现这样的情况，这时教师要保持平稳的心态，即便学生的看法是错误的也不要急于否定学生的观点，首先要了解当代学生的心理活动特点，在倾听学生表诉的过程中，认真的分析学生出现这种看法的原因，然后慎重的提出自己的观点供学生参考，并就此问题与学生平等的进行讨论。要是教师强行向学生灌输自己的观点，反而会引起学生的逆反心理，不止没有好的效果，还会有反效果，甚至会影响到以后的工作和其他同学对教师的看法。但是当学生的观点会影响到学生的正常发展时，教师还是要想方设法改变学生。

　　　　话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算无遗策。一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。于是，四人满怀狐疑地走了。过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。且不说在这四人中终有几人考上，几人落榜，单说这四个人又送给“赛神仙”一个匾：“神算子”。待四人走后，赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说：“你怎么算得那么准啊？”赛神仙笑道：“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊！”

　　　　我敬佩这样的校长！教育永远是校长和老师们的尽情挥洒的舞台。在这里，我呼吁：教育离功利主义远些，远些，再远些，离孩子们近些，近些，再近些！

　　　　他死于第三次脑溢血发作，为时仅16分钟即告别人生，不再有后遗症，也侥幸逃脱了本来大抵不能避免的批斗、污辱甚至殴打。

　　　　3．拿纪律做交易

　　　　 译文 孔子说：“志士仁人，没有贪生怕死而损害仁的，只有牺牲自己的性命来成全仁的。”

　　　　课后，认真听取同行的评议，有许许多多的建议，如：在课件中增加一些动画效果，这对初一学生来说，不能不说是很具吸引力的；利用多媒体，编成课本剧，课堂效果会更好…我想，如果这样做，会不会冲淡语文人文性与工具性统一的特点？多媒体教学手段应如何为教学服务？—

　　　　4.征费问题；