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　　　　两个将尉是凶残的，看！他们就连喝酒时“笞”也不曾离开半步，剑也紧随其身，他俩是秦二世的爪牙帮凶。对待这种鹰犬，一定要“关门捉贼”，而且决不能留下活口。

　　　　老 舍

　　　　我不知道美国球迷怎么想，但在中国，当你得了30分，球迷就想让你得40分，当你拿了40分，他们就要50分。我在NBA的第一个赛季刚结束，中国报纸就已经开始谈论我需要多少年拿总冠军，多少年成为“最有价值球员”，所以我会想到失败。这些目标太大了，如果我不能实现，人们就会把我当成失败者。

　　　　理清教路的着力点可以概括为两大方面，一是准确定位教什么，二是胸中了然怎么教，教什么比怎么教更重要。从“教什么”的视角看，就是聚焦于教学内容的确定。简单地说，教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，教学内容体现教学的价值取向。教学内容蕴涵在教材内容之中，需要教师对教学文本作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。阅读教学涉及的面很广，不同文体体式，有不同的表现方式，就有不同的阅读方式，也就有不同的教学价值，肯定就该有不同的教学内容，但从总的方面看，阅读教学教学内容的确定必须体现语文特性、学情特性和文本特性。教学内容的确定必须固守语文学科本质，又体现文体特质和文本个性。语文阅读教学以语文教材为载体，但绝不能把语文教材内容直接当作语文教学内容，教语文绝不是教课文，教学内容的确定必须以具体的文本为载体，语文阅读教学内容是语文教师处理作为具体教材的结果，语文教师必须对教材内容进行教学化处理。就具体文本看“可从种种视角来看，也可以应用在种种的目标上”（叶圣陶），既给语文教师确定教学内容提供好了许多自由选择的空间，也给语文教师在可以教什么、适宜教什么、实际教什么、教后的效果如何等等提出了难题，因为教学内容的处理某种意义上说应带有普通性和规律性，应该教什么和不应该教什么是有一定规范的，是有章可循、有范可依的，这需要语文教师具有较高的专业素养，有选择和判断其教学价值和确定教学内容的能力。

　　　　选答题：

　　　　教师的语言还应当具有审美性，有比一般人的语言更高的美学价值。教师的语言美就是指教师在教育教学过程中,为达到最佳工作效果而有效调动自身的语言素养。娴熟恰当使用各种语言技能、技巧,从而使语言本身的审美属性得以充分体现,语言运用富有创造性魅力的一种较高层次的言语境界。②这种审美化的言语运用，是对教师口才的较高要求。教师的语言美，仔细分析起来，应该包括两方面：一个是内容美，一个是形式美。内容美，要求教师的语言深刻，富于哲理，充实而又含蓄，常常有令人豁然开朗的启迪性。形式美则要求教师在谴词造句和修辞上显示高超的艺术，不能满足于一般的规范化语言，要锦上添花，努力使自己的语言有建筑美、色彩美、音乐美。许多优秀的语文教师的语言都具有语言美，都是富于审美性的。因为它美，所以才动人。例如，上海特级教师于漪在讲《春》、《济南的冬天》时，设计了这样的导语：“法国雕塑家罗丹说：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现美。’我们生活在大自然中，美几乎是无处不在的。当然大自然的美不同于巧夺天工的工艺美，不同于饶梁山月的音乐美，也不同于充满活力的人体美。然而大自然的美似乎融合了所有的美，尤其是我们伟大祖国的大好河山，真是美得让人陶醉，在不同的地点，在不同季节，展现出不同美的姿态。今天我们要学习两篇情文并茂，描写四季景色特征的散文，来领悟祖国大自然的美景。”③这段导语通过精当的词语和引用、排比、对照、夸张等修辞手段，表达了富于哲理的美学思想和热爱祖国美好大自然的情怀，烘托渲染了一种美的氛围，正与教材的风格相吻合，可以说这段话无论形式和内容都很美。

　　　　《春望》　　

　　　　甲：没有阳光，就没有温暖；

　　　　注重能力提升，增强学生资助持续性。启动家庭经济困难学生海外深造资助计划，每年公开遴选品学兼优贫困学生50人，开展免费托福、雅思培训，并给予考试费用资助。针对成功获得海外著名高校offer的贫困学生，给予一定路费、签证和申请费等资助。举办大学生勤工助学“创意集市”，通过产品销售、旧物义卖、创意对接、项目展示等形式，引导家庭经济困难学生自立自强、创新创业。设置辅导员助理、图书整理员、新闻编辑等实践岗位400余个，帮助贫困学生提升综合能力。组织贫困学生开展电器维修、看望孤寡老人、校庆志愿服务等活动100余场，引导学生提升自我、回报社会。

　　　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　　　陈光标斯泽夫：你和我，一家人，众志成城；肩并肩，手牵手，大爱无疆；在困难中，他们挺直不屈的脊梁；在废墟上，他们托起明天的希望。

　　　　大家晚上好！

　　　　最后，祝各位家长：身体健康、工作顺利、家庭美满、万事如意！

　　　　嚼碎你的奉献

　　　　新意之三：

　　　　1、引导学生掌握手抄报的版面设计、报头、插图与尾花的表现；熟悉编辑、抄写、描绘等制作过程。

　　　　今后在学习上只能往前冲，不能向后退或者原地踏步（休息）。后退或原地休息的人再想超过前面的人就更难了。

　　　　再次，迁移式提问。即通过提问将课文的学习迁移，引申到广阔的生活，或迁移到其它学习对象上，使学生产生感悟、共鸣、联想，从而产生新的求知欲。如学习《羚羊木雕》一文时，老师提问：“同学们在生活中有没有遇到过和万芳类似的情况？你是怎样处理的？”这样一来，不但文本盘活了，大家有话可说，课堂生动活泼，而且还将课文内容学习迁移到让学生联想与课文内容相似的自己曾与父母产生过的矛盾的故事，并讲述出来，训练了学生的口头表达能力。

　　　　3，地位与作用

　　　　4、总结性听课

　　　　一、把“学生可以多学”的应有权利还给学生

　　　　一般地，话题作文由材料、提示语、话题、写作要求等四个部分构成。学生在全面认真地审题之后，就首先应该思考的问题是：写作思路。什么是写作思路？

　　　　母亲终于有空在偌大的场院里摆弄花草，父亲也不失时机地添一把土。父亲有空练练毛笔字，母亲不再奚落摇头，会默默地送上一杯茶。母亲要去姨妈家串串门，父亲骑上摩托车陪她一起。父亲的衣服显旧了，母亲和好姐妹在县城转一圈为他挑选合适的。父母亲不懂浪漫，他们从来不知道在父亲节母亲节或者彼此生日的时候表达甜言蜜语，他们所做的就跟吃饭穿衣一样，认为那是他们该为彼此做的：那是一种长久以来我先入为主地认为是习惯的东西。

　　　　一、读中激发个性阅读的趣味性

　　　　你到底为甚麽存在？

　　　　答：情节：_______________________________________________

　　　　第二，《智取》采用了特殊叙述视角。晁盖、吴用等人的活动，不少是通过杨志的观察描写的。杨志既是小说中一个人物，又充任了一回叙述者。“只见对面松林里影着一个人”，“只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿”，“只见远远的一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来”……这种叙述方式，令人产生了杨志一行在明处行动，晁盖等人在暗处行动的印象。——小说中人物成为故事的叙述者，这是暗线常用手法之一。但是，显然，《智取》并非采用这种单一叙述视角，更多情况下，小说采用的依然是一种全知叙述视角，矛盾双方的言行均调控于作者的叙述之中。药下酒中，军士买酒，杨志误饮，白胜下冈。“十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。”晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声聒噪，扬长而去。这些情节，均为直接描述。叙述视角的变化，也不能成为“《智取》暗线说”的理由。

　　　　“老师，我也不想做小人。可是，有朋友打电话来约我，我就管不住自己了。”

　　　　事实上，不仅诗词歌赋，各种典故、俗语，乃至民间传说，科学家的故事，甚至历史地理、生活万象等等，就像一座座取之不竭，用之不尽的宝藏，等待着我们去挖掘，去撷取。这些反映物理之美，彰显人文情怀，显示人性光辉的内容，一旦我们取其以质，饰之文采，串之以线，它们一定能够巧妙地与所教内容成为有机的统一体，对学生的精神、情感、价值观念起到难以估量的引领作用，也为教师的课堂教学增色不少。可谓“诗词歌赋见物理，另类物理也风流”。

　　在这科技日新月异的今天，多媒体引进课堂，它打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的感知材料，使其有事可写，有话可说，有情可发，从而达到了学作文、亦学做人的目的。笔者认为作文教学中，恰当地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融会于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，减小训练坡度，使作文课变得生动活泼，这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状无疑是大有益处。

　　　　在先民的心目中，龙既然是神物，当然也就在观念上将龙同祥瑞联系到一起了。人们用龙比喻美好的事与物，龙的形象深入到社会生活的方方面面。在各种艺术作品中，在语言文字中，在各类物品上，都不乏龙的形象，龙的影响延伸到中国文化的多个领域，深深融入中国人的生活之中。

　　　　男：七年前，当中国人把申办报告交给国际奥委会的时候，就把绿色奥运，科技奥运和人文奥运的承诺交给了世界。 　　

　　　　第③点单独概括出“真诚正直，善良友爱”或者与此相关的词就可以得到2分。如果学生概括不出这样精练的词，只能单独写出“主动要求国民政府停发津贴”也可得到2分，单独写出“得到陈香梅的爱情”也可得到2分，单独写出“飞虎队队员每年组织悼念活动”也可得到2分。

　　　　(3)看教学方法的改革与创新

　　　　1．广泛阅读成杂家

　　　　我们再来看《大堰河?——我的保姆》教学片段：

　　　　以上，笔者所谓的突破作文批改中的“两难境地”，实属无奈之举，写出来有些贻笑大方，但笔者所遇的尴尬处境及不懈的苦苦挣扎当会被方家体谅。

　　　　通过几年的实践，我觉得我的这些做法还可以。同时也让我充分地认识到提高班级管理效率重在充分调动全体学生的积极性。管是为了不管，通过这种人人参与人人有责的群体管理，使全体学生既自我约束又互相督促，既积极竞争又团结协作。特别是让学习困难的学生参与管理会使他们产生一种兴奋和担忧交织的心理，驱动他们也争取上进，增强他们的自信心和自制力。在班级管理中，学生充当了所有的管理与被管理的角色。在每天的任何时刻管理与被管理都得到了充分的融合。管理不在浮于表面而是深入到每个角落，它不仅有利于培养学生间的合作能力而且为建立良好的人际关系创造了条件。同时，学生们从中也学会了管理，促进了学生们的智力发展也促进了各方面的提高。

　　　　学生集体讨论，成立四个活动小组，明确本次活动的意义、方式，初步调查的对象和内容。

　　　　悟的字典意思是：理解、明白、觉醒。学生在讨论中，一悟学会提问题；二悟学会讨论问题；三悟学会创新调控。这样的感悟，促进了学生的自身发展，为学生的终身发展打下了良好的基础。

　　　　师：投影“辩论规则和建议”

　　　　3、通过写“课例分析”，深化对课堂教学效率和效果的反思。

　　　　三、管理中应做到严中有爱

　　　　“生本教育”就是“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育强调儿童是教育的真正主体，是学习的真正主人。生本教育所关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应当充分发挥人的潜能；人具有学习的天性和本能，教育的功能在于顺应人的天性，激扬生命自身去发展自己；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。所以生本教育就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。

　　　　三，激发阅读兴趣。解决有些孩子不愿意读的问题，首先要激发学生的阅读兴趣。在实践中我是这样做的：每天上课前我都会让一两名学生讲所读到的笑话，故事等，并且让其他同学评价。为了得到同学的肯定，他们便会主动找书读，这样久而久之便产生了阅读的兴趣。另外，阅读的内容不能脱离孩子的实际，要让孩子从浅显的读物读起，循序渐进，逐渐提高。

　　　　他痛批假冒伪劣商品，怒斥“豆腐渣工程”；他大力抑制通货膨胀，逐步建立社保体系；他狠批做假账之罪，直斥走私之非……

　　　　说学法

　　　　让我印象深刻的场景是作者笔下的当时的那些建筑，那些奢华的象征权力的教堂，人们还不知道可以拥有自己的思想，以及为了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂来展现，展现建筑家的审美观，也就是个人的才华，或者展示自己的能力，我想那时的人们，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教－－克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群，我们不难看出，当时人们的内心是怎样的压抑，怎样狂躁，那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶，正是人们扭曲的灵魂在对着苍天做这无声的哀号！

　　　　用心对待工作，收获感动