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数字化技术如何深入课堂要勇于给自己做媒
发布时间:2021-05-21 17:54访问
  数字化年代已来。作为具有实操性强、运用性强等特色的工作教育,凭借技能赋能,弥补传统教育手法的缺乏,进步教育效果与功率是年代要求也是挑战。
  
  数字化技能怎么深化讲堂、赋能教育?推动新技能在工作院校教育教育中的深层次运用,还要打破哪些瓶颈?在近期举办的杭州市教科研学术节上,“面向未来的数字化教育”主题论坛尝试为这些问题“把脉问诊”。
  
  杭州旅行职校教师屠伟伟与贵州台江工作院校师生展开园林课“同屏共学”
  
  数字化技能怎么深化讲堂 校园要勇于给自己“做媒”
  
  “传统的职教讲堂正在被技能推动着产生深刻变化。”杭州市教育科学研究院副院长洪彬彬表明,跟着数据成为中心要素,工作教育的教育结构、教育进程和教育方法都将产生改动。
  
  与这一趋势构成对比的是,当下,我国教育领域与科学技能的深度交融还处在前期起步阶段,运用范围小、层次低。对此,杭州公民职校校长金卫东认为,工作院校的专业在教育领域比较小众,校园需求和商场技能开展缺乏沟通匹配是导致这一问题的重要原因。
  
  “软件技能的开发、运用不只仅是技能方面的问题,还必须深化研究教育体系、教育方法、教育需求,这样才干开发出真实满意职校教育需求的运用软件。”中国教育技能协会首席专家,原浙江省教育技能中心主任施建国说。
  
  专家表明,工作院校应大胆为自己“做媒”,自动对接企业和商场,从自身教育教育展开动身,为企业数字化资源、设备研制提要求。
  
  金卫东举例道,杭州公民职校以讲堂为根底,自动联络企业开发了根据AI智能的舞蹈实训体系,处理了目前舞蹈教育中普遍存在的课前回课时间长、课后练习无点评的痛点难点。
  
  “这个体系能对舞蹈的15个动作根底动作做到精准定位和智能确诊。曩昔一堂舞蹈课45分钟,教师需要花30分钟查看上节课的内容。现在学生在体系的帮助下就能打好根底,进步了讲堂功率。”金卫东介绍,在今年的第79届中国教育装备展,这一人工智能教育体系受到了广泛重视。
  
  为满意教育实训需要,杭州市交通工作高级中学对才智化教育和管理软件,全部实行了校本开发,中职财经商贸专业打造区域性网络学习平台,临平职高创建了多屏互动、机器人伴学的数控讲堂……这些从工作院校需求本位动身,联合企业力量的探究实践为讲堂数字化变革提供了有益借鉴。
  
  “校园只有重视技能运用,多与企业沟通,聚焦教育实际问题,两边才干快速推动技能赋能教育教育。”金卫东认为。
  
  杭州公民职校教师崔梦雅与贵州省台江县工作院校师生展开舞蹈课“同屏共学”
  
  怎么把技能用好? 要害中心在于“人”
  
  “我们需要懂技能的教育人和懂教育的技能人。”施建国表明,用好数字化教育教育资源,要害是人。
  
  在中西部地区,“人”的问题表现得更为显着。在西部支教中,杭州市交通工作高级中学教师姚祥发现,当地校园也有许多才智化教育设备,但因为无人运用几乎都蒙了尘。
  
  在洪彬彬看来,我国多年来教育信息化的很多投入和建造,首要处理的是“有”“无”问题,并未处理“用不用”,尤其是“用得好”的问题,而后者正是当前推动教育教育与技能进步的要害。
  
  “当前,教育数字化的最大痛点依然是教师的才能缺乏。”施建国表明,技能对教育的价值首要取决于运用方法,“仅改动知识表征方法的技能是价值最低的,科学技能要真实在教育教育的中心环节发挥作用,这样才干打破形式主义的‘画皮’,但这无疑对教师的才能素养提出了更高的要求。”
  
  对此,洪彬彬认为,在中高职教育教育一体化的大布景下,职教人需要革新理念,顺应趋势,掌握“人工智能+教师”的教育方向,深度交融教育与技能,加快数字化转型,完成从传统的经验教育向根据数据的精准教育的转变。
  
  在江苏省教育科学研究院副研究员谢传兵看来,工作院校教师的数字化、交融化转型,既是燃眉之急,更是久远大计,“坚持走以信息技能交融立异的变革开展道路,适应在线教育的常态化,完成教师才能结构的优化,应该成为职教阵线同仁的一致。”
  
  贵州台江职校“同屏共学”舞蹈课现场怎么用技能更大赋能? 工作教育应追求东中西均衡开展用数字化打破时空限制,架起东西部资源联通同享的桥梁,被与会专家认为是促进东中西部工作教育均衡开展的重要途径。而在研讨会上,杭州和贵州台江两所相距1500公里的职校,使用直播和人工智能技能,上演了一次从“同屏”到“同频”的跨越。
  
  伴跟着阵阵音乐声,来自杭州市公民职校的舞蹈教师崔梦雅和贵州省台江县中等工作校园舞蹈教室龚佩佩同屏执教《舞姿创编练习》。三机位录制,实时高清直播印象,不间断数据收集和分析、智能化舞姿断定和纠正……跟着翩翩舞姿起飞的,还有对未来数字讲堂的憧憬想象。
  
  你知道爬山虎有吸盘吗?“借你的高枝炫燿自己”的凌霄花靠什么攀援而上?
  
  随后,来自杭州市旅行工作校园的教师屠伟伟和贵州台江职校教师侯小晓同屏执教了一场以问题为驱动的《植物中的“蜘蛛侠”》。
  
  “同屏共学”课现场“5G年代,无问东西。一块屏幕,交融的不只是人工智能、大数据、互联网+等技能,更表现了‘私人订制’式的未来学习理念。”杭州市教科院职教研究室副主任黄云点评道。
  
  “这些‘概念课’探究了一种未来讲堂的方向和或许。”杭州教育科学研究院教科研理事会理事长姚翔表明,“凭借‘数字+教育’的方法,不只让原本出现区域分隔的教育资源克服了空间限制,完成了互通同享,还用实时丰厚的交互将两地可见的差异出现在所有参与者面前,让帮扶更精准有用,促进两地教育开展完成均衡。”

 

 

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