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浅谈政治教师人格培养在教学中的作用
发布时间:2021-06-15 12:43访问

  教师人格魅力包含许多方面,有些方面是有形的,某些方面对学生的影响程度是看不见的。第一的, 教师深刻的知识和教授人的能力,让老师有更多教育教学。善于处理, 协调学生与同事之间的关系,创造一个和谐的工作氛围,所以获得职业生涯的成功; 第二是教师的那种和善良,让老师在平等的基础上善待每个学生。由于人们的背景不同或坏人,不会对某些学生们不会那么糟糕或歧视使用博德纳的思想,容纳有不同蜜月的学生, 爱好。在课堂上有主动权,让学生在探索中取得成功,他们是教练和指南,从来没有看到机器看到机器和知识测试,他们相信学生的能力,并试图锻炼,以提高学生的能力。也不是太轻,可以看到现在,更加关注学生的未来; 第四是教师对此的忠诚。他们不是看到教学作为生活的手段。但没有自私, 我参与其中。以教育和教育人员为崇高的责任,并享受生活的乐趣。他们交换了他们的诚意,与你自己的纯净来建立学生的诚信,以塑造学生的纯粹,美妙地描绘了学生的美丽,拥有自己的人性的美丽。采取自己的高尚道德,以培养学生的高尚道德。他们是可以引领自己的最好的人; 五是老师的精神,他们总是使用不熟悉的形象而不是沮丧,要求学生追求卓越。在挫折和困难面前,他们是一个应得的力量。他们不会成功陶醉, 他们不认为他们可以进入。它不会沉迷于临时失败的痛苦。他们会反映,并获得有价值的经验教训,建立一个新的斗争和目标的方向,水的努力和智慧来浇水更丰硕成果。练习告诉我们,成为一名成功的老师,你必须先成为一个美丽的人。因为你对学生有积极影响。

  一世。 优秀的老师个性可以促进良好的质量形成

  着名的苏维埃, 着名教育, Suhuminski, 写在“教师的一百个建议”:“你不仅是课程的老师,它也是培养人的培养运因。这是一个导师和道德教练。“可见的,教师的职业道德和个性质量是教育的重要性。这是学生的价值,让学生加速某些价值的选择。老师个性将对学生产生强大和持久的影响。使学生的价值选择确认。具体来说,教师个人脾气和后者教育实践的道德品质和情绪,教师的道德,这也是教师一定价值的沉淀物。实际上,教师崇高的道德人格的价值更有利于在历史教育中进行价值渗透。

  第二, 优秀的老师个性有利于学生的价值选择

  教师的态度, 情绪,教师风格的心理,将影响学生的态度和学生的学习质量。教师对学生对学生评估的态度有态度, 期待, 支付, 关心, ETC。教师积极的态度可以使教师和学生之间的关系,创造一个活跃的课堂气氛,香火学生学习的内在动机。可以直接或间接地对教学效果产生积极影响。学生喜欢学生的学生对学生的影响非常大。只有老师喜欢的学生,有高的学习热情。教师的表现, 言语和行为直接对学生的灵魂行事,影响学生的内心世界,学生的兴趣的形成是一种在灌注中的作用, 和微妙。中国古代教育家孔曾经说过:“这是正确的,不要这样做;虽然不是。“国外教育工作者认为,教师的世界观, 执行, 生活, 他们对每件事的态度,所有学生都会影响这样的所有学生。培养能力, 志向, 天赋,对教师的个性没有直接影响,实际解决是不可能的。所以,教师的个性是教育的一切。只有教育的源泉才能从教师的个性来源中出现。老师与学生保持联系,最近的学生,所以, 对学生的影响也是最大的。可以说,老师人格文化在学生的发展方面具有决定性作用。

  第三, 优秀的老师人格表明了学生的道德

  青少年学生在成长期,伟大的可塑性,强模式强度,这一时期,他们需要建立自己的坐标,因为教师和学生最接触,图像是特定的。它的个性魅力可以为学生提供具有标准化行为规范模式的学生。它最有可能成为学生效应的模型。老师很明亮, 纯净和崇高的个性无疑是教育学生中的重要示范作用。教师可以在工作和生活的各个方面形成一个隐形和强大的“校园教育领域”。可以促使学生有意识地遵循教师的要求,去规范你自己的话语,纠正你的错误,及时的及时的自我发展自我改善。老师的威望是为学生,是一个强大的精神上吸引力,这也是学生对教师尊重的基础。在某种程度上,学生正在获得社会, 其他人被自己认可,经常积极地确定或具有由教师渗透的价值的价值。有一个学生写了他的老师:“拿着这支薄笔,我有太多的单词想要告诉你。我觉得我是一个幸运的人。因为我在见面。我没有噪音。还记得那个,你是不合理的,让你在办公室等我,我没有向你解释并道歉。之后我仍然对我有同样的利益。我知道你原谅我,赶紧我的孩子容忍你的宽容。谢谢!我想对你说:不是你不好,这太顽皮了; 你永远不会孤单。因为我们是关于你的; 你永远不会为自己,因为你总是觉得我们的未来在你的手中。“老师的温柔, 突破利用的道德人格,无疑是学生作为道德主题的重要示范作用。它的道德行为和渗透道德概念构成了学生的生动道德主导因素。让学生可以有意识地意识到他们必须根据教师的具体同情道德规范来纠正道德概念。反过来重新设计。在这次活动中,教师个性是学生行为的具体参考。此参考要求学生反思教师的言行。因此, 教师的个性权力取消了自己的行为。

 

 

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