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培养学生的数学反思学习,促进有效教学
发布时间:2021-06-15 12:47访问

  “新课程标准”指出,“每个人都有有价值的数学;每个人都可以获得必要的数学;不同的人在数学中发展不同。“这项提议使我们对数学教学的有效性有多重要。数学教学效果是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,使用最少的时间, 最小的能量输入,获得尽可能多的教学效果,实施特定的教学目标,组织社会教育价值和个人教育的活动。作者将谈论自己的感受,从学生的培养中反思学习。

  1。 引导学生在课堂教学中学习学习

  1。关于“生长点”的思考,高效介绍。

  以前的经验是学生反思的增长点。所以, 教师必须带着学生的“最近开发区”,创造一个合适的条件来推出新课程,通过适当的灵感来拨打,加强新知识和旧知识的联系,使用迁移策略激活学生思维,组织学生积极反映,促进新学习,提高教学的有效性。

  2。关于“关键”的思考,深化思考。

  新学习的反思是用学习过程本身的刷新。包括知识的形成, 学习方法, 操作程序, 得出结论。从“过程”到“结论”,学生需要偿还, 相比, 梳子, 和碰撞,他们首先要拒绝探索新知识,初步连接, 梳理活动经验,然后根据集体沟通形成完整和准确的共识。因此结论。通过反思,学生可以改善对原始散射的敏感性的理性理解。

  例如:已知,图像过度次数(-1,0),(3,0)(1,5)三点,请解析解析这一辅助功能。

  学生们先想过三点,设置一般风格,然后指导学生反思探索过程,有一个独特的解决方案,让学生找到, 分析, 讨论, 从已知点找出(-1,0)(3,0)全部在X轴上,所以, 您还可以设置该点。这不仅培养了学生思想的庞大,学生还培养了分析问题和解决问题的能力。完成标题后,教师可以指导学生反思从另一个角度或途径分析, 思考,因此寻找各种方法来解决。寻找最佳解决方案方案,通过这种反思, 它不仅让学生对这个问题更深入了解。开放学生的愿景,让学生对灵活的思考, 精细和新颖的方向。

  3.关于“升级”的思考,优化思考。

  学习新知识后,它应该注意知识的摘要和精炼。让学生在实践中反思,反射后运动。关于探索知识意见的思考,检查自我数学认知结构,因此,实现了优化认知结构。反映与解决问题相关的合理知识结构,摘要探讨每个知识点的内部连接(纵向连接,横向连接)。

  这种反思只是有利于学生的新知识,它也有利于学生形成良好的知识结构。

  4.关于“服用”的思考,扩大思维。

  成功的课堂摘要,不仅留在课堂上的知识点,更重要的是, 学生应该反映在形成知识的过程中。在教学过程中披露数学思想方法,并将产生的知识构建到现有的知识网络中,这提高了学生解决问题的能力。

  然后让学生在这个基本模型中找出问题。学生的反思摘要,看看做一类问题的目标。避免海洋策略的痛苦,使我们的评论课程高效率。

  第二, 使用课堂培养学生以反思学习。

  课后摘要,它是让学生在课堂完成后进行摘要并反思。老师如何指导学生在课后反思?反思是什么?刘金与孙晓莲, “数学课程标准(实验草案)解释”指出:课后, 它应该让学生反思参与本课程的重要数学概念。重要的是, 定理,渗透数学思想方法,它还包含数学原则; 这是理解的最佳位置; 如果您不理解或需要进一步了解; 是否学到的内容可以在日常生活中使用,你能提供一些实际的例子吗?并要求学生以“数学日记”的形式将这些内容写入自己的档案包中。数学日记有助于数学教师培养和评估学生的屈光力。还让学生构建属于自己的数学数据库。数学数据库包括错误的问题, 错误的原因, 正确的解决方案, 我认为这个奇妙的问题。

 

 

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